跟各國人都可以聊得來？沒錢沒時(shí)間沒天賦也可以？是的！本書作者本尼·劉易斯原本是一個(gè)沒有任何語言天賦的“學(xué)渣”。他學(xué)了6個(gè)月的西班牙語，卻只敢問東西的價(jià)錢和廁所在哪里，以為這輩子注定只能講英語一種語言了。后來，他用幾年的時(shí)間變身“語言達(dá)人”，不僅可以流利地說12種語言，還被美國《國家地理》雜志評為“年度旅行者”。作者用自身經(jīng)歷告訴我們:◎沒有語言天賦這個(gè)東西。與成功的語言學(xué)習(xí)者相比，不成功的學(xué)習(xí)者唯一缺失的就是對語言本身的激情和熱愛�！蛘Z言不是用來學(xué)習(xí)的，而是用來使用的。如果你覺得自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷很失敗，唯一的可能就是你一點(diǎn)也不用它去交流�！蚴褂谜Z言是最能培養(yǎng)熱情的方式了。從學(xué)習(xí)語言的第一天起，就應(yīng)該嘗試著去說�！蛘Z言學(xué)習(xí)不是有錢人的專利，學(xué)語言并不一定要出國，足不出戶也可以創(chuàng)造體驗(yàn)式的語言環(huán)境�！蛎苛私庖婚T新的語言，都會開啟一段新的人生。如果你只會幾句英語，也可以去旅行，但會錯(cuò)過很多當(dāng)?shù)厝瞬胖赖挠腥|西
作者簡介：
本尼·劉易斯，語言學(xué)習(xí)達(dá)人，從“學(xué)渣”到“學(xué)霸”的典型代表。他在21歲之前只會說英語，而且?guī)状螄L試學(xué)習(xí)新語言都以失敗告終，比如，他在西班牙上了6個(gè)月的語言班，卻只敢問東西的價(jià)錢和廁所在哪里。后來他突然領(lǐng)悟到“語言不是用來學(xué)習(xí)的，而是用來生活的”，并很快找到了學(xué)習(xí)語言的竅門，不僅能說一口流利的西班牙語，還可以自信地使用德語、法語、意大利語、匈牙利語、葡萄牙語、中文普通話等12種語言。另外他還掌握了其他12種語言的基礎(chǔ)知識，并多次被錯(cuò)認(rèn)為當(dāng)?shù)厝�。他的語言學(xué)習(xí)博客（fluentin3months.com）活躍度排名首位，已幫助數(shù)百萬人學(xué)會了新的語言，讓他們了解了會說另一門語言將會怎樣改變他們的人生。鑒于他在異國旅行和文化探索方面的杰出貢獻(xiàn)，美國《國家地理》授予他“年度旅行者”稱號。
目錄：
引言我的故事，你的激情/001
與成功的語言學(xué)習(xí)者相比，不成功的學(xué)習(xí)者唯一缺失的就是對語言本身的激情和熱愛。
第1章20個(gè)關(guān)于語言學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)/015
別找借口了，你不可能“學(xué)不會”一門新的語言，我來告訴你為什么。
觀點(diǎn)1：年紀(jì)太大，不利于學(xué)習(xí)語言/018
觀點(diǎn)2：我沒有學(xué)語言的天賦/024
觀點(diǎn)3：我沒有時(shí)間/025
觀點(diǎn)4：學(xué)語言是有錢人的專利/027
觀點(diǎn)5：我在等待完美的語言課程/028
觀點(diǎn)6：用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，我還沒開始，就已失敗/029
觀點(diǎn)7：只有學(xué)到一定程度，我才能開始練習(xí)對話/029
觀點(diǎn)8：我不能集中精力/030
觀點(diǎn)9：有些語言太難了/031
觀點(diǎn)10：瓶頸期不可避免/032
觀點(diǎn)11：完全掌握是不可能的任務(wù)/033引言我的故事，你的激情/001與成功的語言學(xué)習(xí)者相比，不成功的學(xué)習(xí)者唯一缺失的就是對語言本身的激情和熱愛。 第1章20個(gè)關(guān)于語言學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)/015別找借口了，你不可能“學(xué)不會”一門新的語言，我來告訴你為什么。 觀點(diǎn)1：年紀(jì)太大，不利于學(xué)習(xí)語言/018觀點(diǎn)2：我沒有學(xué)語言的天賦/024觀點(diǎn)3：我沒有時(shí)間/025觀點(diǎn)4：學(xué)語言是有錢人的專利/027觀點(diǎn)5：我在等待完美的語言課程/028觀點(diǎn)6：用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，我還沒開始，就已失敗/029觀點(diǎn)7：只有學(xué)到一定程度，我才能開始練習(xí)對話/029觀點(diǎn)8：我不能集中精力/030觀點(diǎn)9：有些語言太難了/031觀點(diǎn)10：瓶頸期不可避免/032觀點(diǎn)11：完全掌握是不可能的任務(wù)/033觀點(diǎn)12：學(xué)習(xí)過程很枯燥/034觀點(diǎn)13：當(dāng)?shù)厝瞬焕砦?034觀點(diǎn)14：我總是有口音/035觀點(diǎn)15：我的家人和朋友不支持我/036觀點(diǎn)16：每個(gè)人都說英語/037觀點(diǎn)17：我跟不上別人的腳步/038觀點(diǎn)18：以前失敗，現(xiàn)在還會失敗/039觀點(diǎn)19：一旦忘了某種語言，我就不可能再重新學(xué)會它了/040觀點(diǎn)20：殘障人士學(xué)語言比正常人更難/042很多觀點(diǎn)其實(shí)只是借口/044 第2章三個(gè)月說一口流利外語/047為什么非要選定三個(gè)月作為學(xué)習(xí)的期限呢？答案很簡單：三個(gè)月是我僅有的時(shí)間。當(dāng)我去另外一個(gè)國家學(xué)語言時(shí)，旅游簽證的期限一般都是三個(gè)月。 關(guān)于“流利”的錯(cuò)誤概念/050“流利”的真正含義/052CEFRL系統(tǒng)/052達(dá)到“流利”需要多長時(shí)間/055總是朝著更高一級的目標(biāo)努力/057迷你任務(wù)：逼自己離開“舒適區(qū)”/058倦怠是放棄語言學(xué)習(xí)的主要原因之一/061制訂行動(dòng)計(jì)劃/062 第3章如何快速記住上千個(gè)單詞/065直到今天，有一件事仍使我感到困惑——我們在學(xué)校學(xué)了那么多年，卻始終沒有真正學(xué)會該如何去學(xué)習(xí)。 為什么我們在學(xué)校學(xué)到的記憶方法不起作用/067關(guān)鍵字聯(lián)想記憶法/069間隔重復(fù)記憶法/076用音樂來學(xué)習(xí)詞組和整句/0771分鐘迷你講話稿/078單詞就是你的武器/081 第4章足不出戶，如何自創(chuàng)語言環(huán)境/083學(xué)語言并不一定要出國，利用家里和社區(qū)的便利條件也可以創(chuàng)造體驗(yàn)式的語言環(huán)境。 出國不是語言學(xué)習(xí)的最佳解決方案/086應(yīng)該何時(shí)去外國/088態(tài)度勝過緯度/089與人交流能解決語言學(xué)習(xí)中的一切問題/090通過“沙發(fā)客”來練習(xí)語言/092其他社交平臺/093線下的機(jī)會/094總有人等著和你對話/095和其他的非母語使用者一起學(xué)習(xí)/096充分利用媒體資源/097網(wǎng)上語言交換/098陌生人只是還沒認(rèn)識的朋友/100 第5章第一天即開口/103今天就開始說一門新語言吧，不要期盼那永遠(yuǎn)不會到來的、所謂的“準(zhǔn)備好了”的一天。 詞匯量不夠怎么辦？/106最初幾小時(shí)/107有不會的詞就作個(gè)小弊/109改換措辭：讓交談簡單直接/111最初幾天/114運(yùn)用分類體系來管理學(xué)到的內(nèi)容/116我不明白對方的回復(fù)！/117我的兩小時(shí)波蘭語經(jīng)歷/119盡早開始全程目標(biāo)語交流/123對方用你的母語回復(fù)該怎么辦?/125杰克·斯帕羅法則：避免因遲疑而耗費(fèi)時(shí)間/128碰杯法則：拋開害羞的想法/130參與即理解/131 第6章特定語言學(xué)習(xí)技巧/135學(xué)習(xí)一門語言比你想象的更容易，我來告訴你為什么。 同源詞/137動(dòng)詞的變化形式/140羅曼語族/142日耳曼語族/154斯拉夫語族/160阿拉伯語/162表音語言/164聲調(diào)語言/166日語/170愛爾蘭語（蓋爾語）/171手語/173其他語言/175 第7章從流利到精通/177對大多數(shù)語言學(xué)習(xí)者來說，一開始就學(xué)習(xí)以語法為重點(diǎn)的課程是不對的。但是，當(dāng)你的目標(biāo)語言已經(jīng)說得不錯(cuò)的時(shí)候，就可以把語法課程加入任務(wù)列表了。 不遺余力地尋找進(jìn)步的方法/180傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法突然變得有用/181和語法打交道/182更復(fù)雜的討論/185輸入：通過電影和書籍來提升語言水平/187用考試來強(qiáng)迫自己進(jìn)步/190寫作、閱讀和聽力/192用所學(xué)語言去思考/193是時(shí)候關(guān)注傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)了/195 第8章怎樣成功地被當(dāng)作本地人/197盡管令人信服的口音能夠讓你聽起來像本地人，但只有欣賞本地文化和習(xí)俗，你才能真正贏得當(dāng)?shù)厝说恼J(rèn)可。 口音讓你看起來像當(dāng)?shù)厝耍?199像埃及人一樣行走/200融入當(dāng)?shù)�，光靠口語還不夠/201別被母語中沒有的新發(fā)音嚇到/203用唱歌消滅口音/206發(fā)音還是語調(diào)？/209口音能帶給你一種光環(huán)/211 第9章當(dāng)一門語言已無法滿足你/213見過很多語言家之后，我得出結(jié)論：會說的語言數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有用自己感興趣的語言交流表達(dá)的能力重要。 你真的想成為語言家嗎？/215同時(shí)學(xué)多種語言是否可行？/216一個(gè)人能學(xué)會的語言有沒有上限？/217會說的語言越多就越好嗎？/219自如轉(zhuǎn)換：不混淆多種語言/221“語法語”：學(xué)會多種語言的輔助技巧/223通過一門語言學(xué)其他語言/224每一種語言都帶來一種全新的生活/226 第10章語言學(xué)習(xí)2.0：免費(fèi)、便宜的工具/227在我看來，一個(gè)課程的價(jià)錢和它的質(zhì)量、效果沒有必然的聯(lián)系。 便宜的普通課程也能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果/229沒有完美的學(xué)習(xí)方法/231我的學(xué)習(xí)模式是什么？/232記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度：增強(qiáng)你的成就感/233語言社交網(wǎng)絡(luò)：你并不孤單/234對話銜接語：為對話增加緩沖/234雙語字典/240資源就是墊腳石/241 結(jié)語/243致謝/245前言學(xué)習(xí)語言的最好方式就是體驗(yàn)這種語言
在傳統(tǒng)的方式下，學(xué)習(xí)一門語言的好處經(jīng)常要過很久才會被學(xué)習(xí)者感知，這是傳統(tǒng)方式一個(gè)很大的問題。這也要學(xué)、那也要學(xué)，學(xué)了幾年之后，除非你很幸運(yùn)，否則還是不能最終掌握這門語言。這種方法在學(xué)習(xí)過程中絲毫沒有樂趣和體驗(yàn)可言，并不是語言學(xué)習(xí)的真正方法。
在很多國家，尤其是英語國家的教育系統(tǒng)中，語言的教育和其他科目，如地理、歷史的教育一樣，教師展示一些“實(shí)例”（比如詞匯），學(xué)生就“認(rèn)識”了這種語言�；蛘呦駥W(xué)數(shù)學(xué)那樣，學(xué)生通過做練習(xí)來了解“規(guī)則”（比如語法）。
除了一些特殊情況外，用以上的方法學(xué)語言，學(xué)習(xí)者最終不太可能會使用這種語言，所以我們要想想怎樣去改善學(xué)習(xí)方法。語言是一種交流途徑，我們更應(yīng)該去體驗(yàn)語言、用語言生活，而不是僅僅學(xué)習(xí)它。
在語言學(xué)習(xí)中，教師的主要角色應(yīng)該是語言助手。不管學(xué)生處于何種水平，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用他們所學(xué)的語言，而不是讓學(xué)生靜靜地聽、自己不停地講，也不是將語言拆解學(xué)習(xí)語言的最好方式就是體驗(yàn)這種語言 在傳統(tǒng)的方式下，學(xué)習(xí)一門語言的好處經(jīng)常要過很久才會被學(xué)習(xí)者感知，這是傳統(tǒng)方式一個(gè)很大的問題。這也要學(xué)、那也要學(xué)，學(xué)了幾年之后，除非你很幸運(yùn)，否則還是不能最終掌握這門語言。這種方法在學(xué)習(xí)過程中絲毫沒有樂趣和體驗(yàn)可言，并不是語言學(xué)習(xí)的真正方法。在很多國家，尤其是英語國家的教育系統(tǒng)中，語言的教育和其他科目，如地理、歷史的教育一樣，教師展示一些“實(shí)例”（比如詞匯），學(xué)生就“認(rèn)識”了這種語言。或者像學(xué)數(shù)學(xué)那樣，學(xué)生通過做練習(xí)來了解“規(guī)則”（比如語法）。除了一些特殊情況外，用以上的方法學(xué)語言，學(xué)習(xí)者最終不太可能會使用這種語言，所以我們要想想怎樣去改善學(xué)習(xí)方法。語言是一種交流途徑，我們更應(yīng)該去體驗(yàn)語言、用語言生活，而不是僅僅學(xué)習(xí)它。在語言學(xué)習(xí)中，教師的主要角色應(yīng)該是語言助手。不管學(xué)生處于何種水平，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生使用他們所學(xué)的語言，而不是讓學(xué)生靜靜地聽、自己不停地講，也不是將語言拆解成信息點(diǎn)輸送到學(xué)生的頭腦中。高中的時(shí)候，我必須要學(xué)愛爾蘭語，因?yàn)檫@是一門必修課。為了上大學(xué)，我必須通過這門課的考試，所以我只關(guān)心自己所學(xué)的愛爾蘭語能不能通過考試，我根本不在乎這種語言。后來，當(dāng)我真正住到一個(gè)愛爾蘭語社區(qū)，開始用它和這里的人們交朋友之后，我對愛爾蘭語的態(tài)度完全轉(zhuǎn)變了。我在高中時(shí)學(xué)的第二門外語是德語。我選修德語是因?yàn)榈聡跉W洲有著重要的經(jīng)濟(jì)地位，我覺得寫著“會說德語”的簡歷能幫助我脫穎而出，特別是在我的大部分同學(xué)都選修了法語的情況下。又一次地，我根本不在乎德語本身，我只是覺得學(xué)習(xí)它會給我?guī)砗锰�。�?dāng)然，最終我什么也沒有學(xué)會。那時(shí)候，我覺得德語不過就是冠詞表格和永遠(yuǎn)都學(xué)不會的語法，而我想象中的德國人都是機(jī)器人，會自動(dòng)說出語法完全正確的句子。這種想象在我認(rèn)識了幾位德國人，親身體會到了他們的風(fēng)趣幽默之后被打破了。他們太有意思了，我真想多了解他們，這種想法使我不再覺得德語是橫亙在我和那幾位德國朋友之間的障礙，反而是我可以借助的、和他們溝通的橋梁。通過以上我學(xué)習(xí)愛爾蘭語和德語的例子可以看出，我最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后來都變得更加直接——使用這種語言生活，使用它去溝通，去和外界聯(lián)系。語言的課程應(yīng)該如上面所說的那樣開展，好的語言課程應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的方式——通過不斷地練習(xí)把語法和單詞表塞進(jìn)我們的腦子，或者給我們看一堆老掉牙的、與我們生活脫節(jié)的閱讀材料。正相反，最好的語言課程就是要鼓勵(lì)我們盡情地用所學(xué)語言來做游戲、演小品，讓我們彼此對話。在高中學(xué)習(xí)兩種語言失敗，而成年后重新學(xué)習(xí)卻獲得了成功之后，我才領(lǐng)悟到，對話和交流，才是最真實(shí)的溝通。只有讓學(xué)生盡快使用語言，在課堂上用語言對話，學(xué)生才能“習(xí)得”這種語言，而不是像學(xué)其他學(xué)科那樣“學(xué)會”語言。 缺失的要素：熱情 在這本書里，我更關(guān)注的是課下學(xué)習(xí)而不是課上學(xué)習(xí)。你也許正在上某個(gè)語言課程，拋開課程的質(zhì)量不談，課后你還是得積極地獨(dú)立學(xué)習(xí)。你喜歡上學(xué)習(xí)一種語言，愿意利用全部的業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)，這說明你對它有著充分的熱情，是內(nèi)在的極大動(dòng)力促使你學(xué)習(xí)它，而不是外在的原因。這并不是說外在的原因只能導(dǎo)致學(xué)習(xí)語言失敗，有時(shí)候外在的動(dòng)力很有效，例如為了追求事業(yè)上的成功，一個(gè)人就可以很努力地學(xué)習(xí)并學(xué)會一門語言。但是，如果你想更好地掌握這門語言，外在的動(dòng)力并不能成為語言學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，你必須發(fā)自內(nèi)心地為使用這門語言或者為了了解這種文化而學(xué)習(xí)。不錯(cuò)，學(xué)好西班牙語，我會獲得更多的雇主青睞，獲得更好的工作機(jī)會�？墒钱�(dāng)我重新開始學(xué)習(xí)西班牙語時(shí)，我把那些表面的原因都拋在了一邊，我只是想要用西班牙語和其他人說說話。這種想法使我改變了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我真心想要用西班牙語和別人交流，和本地的西班牙人成為朋友，甚至，我想要更深入地了解西班牙生活，而不是僅僅知道個(gè)大概。以前我學(xué)西班牙語的動(dòng)力無非就是在未來的幾個(gè)月甚至幾年我會因此受益（事業(yè)上的），或者會說西班牙語讓我很有魅力（我自己認(rèn)為的），可現(xiàn)在這些都不再是我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)了。為了能和別人直接交流，為了能用西班牙語讀書、看電影、聽音樂，為了進(jìn)一步理解西班牙人和他們的生活，我真的很熱衷于學(xué)習(xí)這門語言。所以，花幾分鐘問問自己：你學(xué)習(xí)一門語言的動(dòng)機(jī)是什么？你的動(dòng)機(jī)會不會“不對”？哪怕你真的是為了那些表面的實(shí)惠才學(xué)習(xí)語言的，比如職業(yè)發(fā)展，你能不能做到在腦海里將那些長遠(yuǎn)的規(guī)劃先放到一邊，只是為了語言的美和它所帶給你的無限可能，盡情地享受語言學(xué)習(xí)的過程？如果你可以這樣調(diào)整動(dòng)機(jī)，那么所有的表面實(shí)惠最終也會實(shí)現(xiàn)，而且會實(shí)現(xiàn)得更快，因?yàn)槟愕男滤季S使得你的語言學(xué)習(xí)更快、也更有效。我發(fā)現(xiàn)與成功的語言學(xué)習(xí)者相比，不成功的學(xué)習(xí)者唯一缺失的就是對語言本身的激情和熱愛。而對于那些成功的人而言，對語言的掌握本身就是對他們學(xué)習(xí)的最好褒獎(jiǎng)。第1章20個(gè)關(guān)于語言學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)觀點(diǎn)1：年紀(jì)太大，不利于學(xué)習(xí)語言 當(dāng)人們不想去嘗試學(xué)習(xí)一門新語言的時(shí)候，他們往往會說：“一旦人到了一定的年齡，就不再適合去學(xué)新的語言了。”人們也經(jīng)常把這種話掛在嘴上：“孩子最適合學(xué)語言了，一旦過了年紀(jì)就不可能學(xué)會什么語言了。”這些話聽起來就像是常識一樣。我覺得自己算是年紀(jì)大的人，21歲的我在這方面應(yīng)該也不算年輕人了吧。實(shí)際上，這種想法從來都沒有獲得過任何一個(gè)完整理論或科學(xué)研究的支持。相反，只有通俗的觀點(diǎn)才認(rèn)為成年人學(xué)語言不會像孩子那樣學(xué)得又快又好，可這種差異也不一定就是由年齡引起的。成年人學(xué)語言之所以如此辛苦，很可能是由于錯(cuò)誤的方法、環(huán)境的干擾或者缺乏學(xué)習(xí)熱情，而這些都是可以改善的。流利地使用第二語言對于各個(gè)年齡段的人都不是問題。“我年紀(jì)太大”只是自我開脫的借口，我們在這一章會處理很多類似的借口。先是感嘆自己年齡大，然后再說無法努力投入學(xué)習(xí)，之后干脆就不學(xué)了，這就是一個(gè)惡性循環(huán)。有一種說法認(rèn)為，在語言學(xué)習(xí)方面，小孩子之所以比成年人更有優(yōu)勢，是因?yàn)樗麄兊拇竽X結(jié)構(gòu)更適合學(xué)語言，而成年人的不適合——這種說法是不成立的。不論學(xué)習(xí)什么語言，成年人都比小孩子更有優(yōu)勢。因?yàn)槌赡耆说膶W(xué)習(xí)并不是從零開始的，實(shí)際上，從零開始的學(xué)習(xí)對于成人階段的我們而言是不可能存在的。學(xué)習(xí)第一語言和第二語言有本質(zhì)的區(qū)別：初生的嬰兒在學(xué)習(xí)母語時(shí)都是從零開始，他們需要在語言學(xué)習(xí)方面付出很多努力；可是我們在學(xué)習(xí)第二語言的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)，一語和二語可能有幾千個(gè)單詞的意思都是一樣的，這時(shí)，我們只要開心地坐享其成就可以了。一個(gè)人要花費(fèi)幾年時(shí)間才能熟練地分辨出母語里的所有發(fā)音。作為一個(gè)成年人，當(dāng)你想要學(xué)習(xí)一門新的語言時(shí)，可以跳過很多步驟。但是對于正在學(xué)習(xí)母語的嬰兒來說，這些步驟要花掉他們好幾年的時(shí)間。例如，他們需要學(xué)習(xí)怎樣分辨m和n；需要學(xué)習(xí)大部分語言共有的一些發(fā)音；更需要鍛煉聲帶附近的肌肉和舌頭，以便發(fā)出一些音節(jié)；還需要訓(xùn)練自己的聽力去分辨男人和女人的聲音，去辨識屬于家庭成員和朋友的獨(dú)特聲音，或者去屏蔽生活環(huán)境里的各種雜音。而以上這些，作為成年人的我們，統(tǒng)統(tǒng)都不需要做。我們的另一個(gè)優(yōu)勢就是，我們早就習(xí)慣于人與人之間的交流環(huán)境，人們的憤怒、大聲訓(xùn)斥、疑問，各種通用的肢體語言、聲調(diào)、音量等我們都熟知。美國加州大學(xué)洛杉磯分校的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，93%的情感交流都不是通過語言達(dá)成的，而大部分的非語言交流又是共通的，例如，笑是一種非語言交流方式，它在世界任何地方意思都差不多。雖然有些交流符號深入了我們的基因，所有人都可以自動(dòng)辨識，可是初生的嬰兒還是需要時(shí)間去學(xué)習(xí)這些符號。在他們真正開始學(xué)習(xí)詞匯和語法之前，得先學(xué)會如何與人交流。但是，語言不僅僅指詞匯和語法，它包含一系列的交流，從穿衣打扮到表情儀態(tài)、手勢、個(gè)人空間、停頓、音量、語調(diào)，以及各種語言的、非語言的元素，這些元素在現(xiàn)代的各個(gè)文化里都是共通的（當(dāng)然也有例外，但如果把那些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)對比的話，你會發(fā)現(xiàn)后者遠(yuǎn)多于前者）。在兒童可以熟練地與他人交流之前，他們需要學(xué)會以上所有內(nèi)容。這意味著，作為成年人，我們有更多的時(shí)間和精力去重點(diǎn)學(xué)習(xí)語言的細(xì)節(jié)知識，去學(xué)習(xí)怎樣將單詞組合成句。而這些細(xì)節(jié)，嬰兒無法學(xué)習(xí)，就算是6歲左右的孩童，學(xué)起來也很吃力，這就是為什么兒童要學(xué)習(xí)語言很多年才能開始使用。但對于我們而言，這完全不是問題。所以說，在語言學(xué)習(xí)方面，成年人可以完勝兒童，因?yàn)槌赡耆藳]有那么多要學(xué)的內(nèi)容。雖然你認(rèn)同我以上的觀點(diǎn)，可是你仍然會說，和那些已經(jīng)可以把母語說得很好的少年們相比，我們還是差勁的。你可能會覺得他們的大腦更“活躍”，比我們的大腦處理信息的速度更快�？墒�，我們?yōu)槭裁捶且退麄儽饶兀筷P(guān)于大腦的對比雖然聽起來有道理，但實(shí)際上是站不住腳的。以色列海法大學(xué)的一項(xiàng)研究對比了不同年齡段的人——8歲、12歲、成年人——學(xué)習(xí)不加講解的語法規(guī)則的效果，結(jié)果顯示成年人在各項(xiàng)測量中都表現(xiàn)更好。?成年人并不是學(xué)不好語言，只是他們的方法不對。成年語言學(xué)習(xí)者的實(shí)際問題在于他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。在前言中提到過，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)境對于兒童來說效率不高，實(shí)際上，這種環(huán)境對于成年人就更不起作用了。當(dāng)一個(gè)成年學(xué)習(xí)者犯錯(cuò)的時(shí)候，其他人不太可能去糾正，因?yàn)樗麄儾幌肓罘稿e(cuò)的人尷尬�？蛇@一點(diǎn)對于孩子不成問題，師生之間的權(quán)力差別使得老師的糾正順理成章。過了一定年齡后，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)語言時(shí)，也會因材料過于枯燥而覺得學(xué)習(xí)異常艱難。課余時(shí)間，孩子們更喜歡打電腦游戲或者做一些和語言學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。我們可以把孩子送到體驗(yàn)式學(xué)校，在那里，他們可以用正在學(xué)的語言和小伙伴們做游戲，可是這樣的學(xué)校他們依舊不想去，去了也往往是迫于家長的壓力。在這個(gè)時(shí)期，孩子們的叛逆性格占上風(fēng)，哪怕身處在語言環(huán)境中，如果不想學(xué)，他們就不會去學(xué)習(xí)。相比之下，成年人一旦決定學(xué)習(xí)，就會積極地找出很多理由來支持自己的決定，產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)熱情。我們會用盡方法找人練習(xí)，也可以選擇很多種不同的學(xué)習(xí)策略。與孩子相比，我們更善于分配自己的空閑時(shí)間，可以掌握自己的命運(yùn)是我們的最大優(yōu)勢！足智多謀的成年人會輕松找到某個(gè)方面的參考書，也會去讀一位風(fēng)趣幽默的愛爾蘭語言大師寫的學(xué)習(xí)博客（比如我的博客）。成年人還比孩子更具有分析力，但準(zhǔn)確地講，在這一點(diǎn)上雙方各有千秋。孩子更可能不需要太努力就“無心插柳”地學(xué)會一門語言，但這并不表示他們會學(xué)得比我們更好。成年人可以通過有意識地努力，取得同樣快速的進(jìn)步，盡管這意味著我們會因?yàn)榕Χv。當(dāng)我學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，我傾向于先練習(xí)會話，再去考慮語法規(guī)則。但是，當(dāng)我開始學(xué)習(xí)語法時(shí)，我相信自己會比孩子更加深刻地理解語法規(guī)則背后的原理。孩子們擅長自然而然地模仿，但成年人在模仿基礎(chǔ)上還有能力將單純的模仿與語法能力相結(jié)合，成年人可以解釋為什么一個(gè)句子要這樣說而不是那樣說。以上這些，再加上以人為中心的學(xué)習(xí)方法，我證明了自己在30歲的“高齡”時(shí)極有可能比在8歲、12歲、16歲時(shí)狀態(tài)更好，更適合學(xué)習(xí)語言。隨著年齡增長，人會越來越適合學(xué)語言，而不是相反。那么，如果你比我的年紀(jì)還大呢？我遇見過很多50多歲、60多歲、70多歲，甚至更大年齡的語言學(xué)習(xí)者，他們正在學(xué)第一外語或者第二外語。我也會不時(shí)收到這些年齡段的人的郵件和博客留言，得知他們在語言學(xué)習(xí)中取得了不俗的成績。最后我要說，我不是要證明成年人比孩子學(xué)語言學(xué)得更好，因?yàn)槟菢訒䦟?dǎo)致那些對孩子有著很高期望的家長覺得挫敗。我想證明的是，我們各有千秋，與其僅僅看到，甚至放大自己的缺點(diǎn)，不如更實(shí)際點(diǎn)兒，多看看自己的優(yōu)勢。對于想學(xué)語言的成年人而言，這件事情永遠(yuǎn)都不會太晚。與成年人相比，孩子真正的優(yōu)勢是他們并不害怕犯錯(cuò)誤，他們不覺得錯(cuò)誤是不可改變的印記。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該和孩子學(xué)習(xí)，試著去享受語言學(xué)習(xí)的過程，不要怕尷尬，犯了錯(cuò)誤就一笑置之；或者把錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)中的趣事，而不要對每個(gè)小失誤都耿耿于懷。孩子們完全通過與人交流學(xué)會最初的幾千個(gè)單詞，而成年人學(xué)習(xí)外語的時(shí)候，最初的幾千個(gè)單詞則來源于教科書。當(dāng)然，照搬孩子們的做法并不明智，但是我們可以借鑒、模擬孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的各方面，用所學(xué)語言真正地交流。而且，別忘了孩子們有全天候的老師——他們的父母，當(dāng)孩子犯語言錯(cuò)誤時(shí)，父母會打趣他們（因?yàn)橛X得孩子們很可愛），父母有極大的耐心，而且會為孩子的每一次小成功鼓勁兒。想象一下，如果我們也能找到這樣的一位老師該多好！但其他環(huán)境因素我們可以自己創(chuàng)造，比如我們可以多花時(shí)間和那些愿意幫助我們的當(dāng)?shù)厝私涣�。孩子并沒有學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在優(yōu)勢，但我們可以從他們的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得靈感，完善自己的學(xué)習(xí)方法。 觀點(diǎn)2：我沒有學(xué)語言的天賦 缺乏天賦！這話聽得我耳朵都起繭子了！這種想法就是一個(gè)典型的謬論。還是學(xué)生的時(shí)候，我就經(jīng)常用這句話來安慰自己——反正我也沒天賦，就不用學(xué)得那么努力了。因?yàn)樽约簺]努力，雖然經(jīng)過了五年的學(xué)習(xí)，勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過了考試，但最終我還是不會說德語，所以，事實(shí)證明我果然沒有學(xué)語言的天賦。上面的邏輯循環(huán)你有沒有覺得哪里不對？絕對不要相信存在“語言基因”這種東西，說得好像我們的語言學(xué)習(xí)能力已經(jīng)被編碼到基因之中，這種說法絕無道理。事實(shí)上，就算真的存在多語言基因，所有人出生時(shí)也一定都具備。地球上很多地方的人都不只說一種語言，西方很多國家的人都說兩種語言，比如加拿大魁北克、西班牙加泰羅尼亞（西班牙東北部）、瑞士。在中國廣東，人們能在普通話和粵語這兩種差別很大的語言之間自如地轉(zhuǎn)換。在意大利，碰到能說五種語言的人也不稀奇。在盧森堡，學(xué)校上課時(shí)使用的語言隔幾年就一變，所以學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能流利地使用法語、德語、盧森堡語。如果我們在那種環(huán)境中長大，無論天賦如何，應(yīng)該也都會說好幾種語言。如果你恰好是美國人，你的祖先可能來自于那些說很多種語言的國家，或者可能說著與你完全不同的語言漂洋過海來到美洲大陸。所以，你的家譜里肯定有能說好幾種語言的人。看看你的家族史，你再說自己沒有語言天賦，不是自相矛盾嗎？事實(shí)上，多語言的文化孕育了一群能說多種語言的人，這與人的天賦無關(guān)。語言學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者拋開自我質(zhì)疑，自己決定自己的進(jìn)步。與其想東想西，不如多付諸努力，你將會趕上甚至超越那些所謂的有天賦的人。 觀點(diǎn)3：我沒有時(shí)間對于那些沒有工作的人來說，游蕩在世界各地或者整天學(xué)習(xí)語言都不成問題，可是大部分人都有工作要做。沒有時(shí)間，是很好的借口。但是你先要證明所有成功的語言學(xué)習(xí)者都是沒有工作、整天學(xué)外語的人，我們都知道這與事實(shí)相距甚遠(yuǎn)。事實(shí)上，整天什么都不做只學(xué)語言的人非常少，我見過的大部分成功的語言學(xué)習(xí)者都有正式的工作，或者在修讀大學(xué)課程，或者要操持家務(wù)、照顧家人，或者有各種各樣的事情要做。例如，我學(xué)得比較認(rèn)真的第二門外語是意大利語。雖然學(xué)這門語言時(shí)我在意大利生活（你完全沒必要去那個(gè)國家，我稍后會說這一點(diǎn)），但是當(dāng)時(shí)我需要每周至少工作60小時(shí)，所以我比很多人都更有資格說說怎樣在緊張的日程里抽時(shí)間來學(xué)語言。是否有足夠的時(shí)間并不是主要問題，我見過太多人用幾天甚至幾個(gè)月專門學(xué)語言，最后只是浪費(fèi)掉了時(shí)間。所以，問題的關(guān)鍵是能否有效地利用時(shí)間。雖然在羅馬的時(shí)候，我每隔一天的傍晚才有時(shí)間學(xué)意大利語，但我總是盡可能多地學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)我在一個(gè)國際青年旅社里做前臺的時(shí)候，一旦身旁沒有人，我就開始學(xué)習(xí)。只要真正抽出時(shí)間去學(xué)習(xí)，你就能取得進(jìn)步。我們在看電視、瀏覽Facebook和YouTube、購物、飲酒作樂和其他無關(guān)緊要的事情上浪費(fèi)了很多時(shí)間。想想一天中那些悄悄溜走的時(shí)間吧，比如等電梯，等公交車、地鐵或其他交通工具。我經(jīng)常從等待中擠出幾分鐘，打開手機(jī)看單詞卡片，或者掏出書回顧一下日常用語。愿意聊天時(shí)，我就和旁邊的人開始對話。所有零星的時(shí)間積累起來，就形成了學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)間。當(dāng)你決定要學(xué)一種語言時(shí)，每一分鐘都不應(yīng)該浪費(fèi)。例如，我學(xué)阿拉伯語的時(shí)候，用手機(jī)下載了一個(gè)應(yīng)用程序，讓我可以隨時(shí)用相機(jī)拍下眼前的東西，做成一張單詞記憶卡，這樣，我就可以在散步的時(shí)候邊瀏覽照片邊學(xué)習(xí)。（當(dāng)然，對于大多數(shù)人而言，走路或開車的同時(shí)做一些聽力練習(xí)會更適合。）有效地利用時(shí)間，抓住重點(diǎn)任務(wù)。不要試圖同時(shí)做太多的事，全力完成一個(gè)最重要的任務(wù)。當(dāng)然，花好幾個(gè)月專門做一件事很不錯(cuò)，但是如果沒這個(gè)條件，就盡量把能用的時(shí)間都用在這件事情上吧，雖然周期長一點(diǎn)，但是你一定能達(dá)到目標(biāo)。最后想說的是，在語言學(xué)習(xí)的時(shí)間方面，最關(guān)鍵的不是你學(xué)了幾個(gè)月或幾年，而是每天你到底真正學(xué)了幾分鐘，這些時(shí)間加起來，最終會決定你能否成功。 關(guān)于“流利”的錯(cuò)誤概念 “流利”的含義到底是什么？答案五花八門，取決于你向誰發(fā)問。這里我想要好好講講“流利”的準(zhǔn)確含義。首先，有些人對于“流利”的定義過于寬松。有位網(wǎng)友問我在我所學(xué)的外語中，說得流利的有幾種。在我說出那個(gè)數(shù)字之前，我先問他是怎么理解“流利”這個(gè)詞的，因?yàn)樗亩x可能更趨近于“會點(diǎn)兒日常用語”的游客的語言水平，也就是任何人學(xué)幾小時(shí)或者幾天都能達(dá)到的程度，可能和“流利”完全不搭邊兒。其次，有些人對于“流利”的定義又過于嚴(yán)格，他們認(rèn)為“流利”就是說外語要達(dá)到說母語的水平。有這樣想法的人通常都會非常地投入，他們覺得“流利”就意味著能夠用外語去：·參加一場哲學(xué)或其他復(fù)雜話題的辯論；·交談時(shí)，沒有任何猶豫和停頓；·使用復(fù)雜詞匯和高級詞組；·交流時(shí)不會引起任何誤解；·和生來就說這種語言的人一樣參加任何自由討論……然而，這個(gè)定義的問題是，如果按照如此高的標(biāo)準(zhǔn)要求的話，我得承認(rèn)我連說英語都不夠“流利”，可那是我的母語��！就算使用母語，我也無法參與很多復(fù)雜問題的討論（包括哲學(xué)問題，那不是我的特長）；說話時(shí)，我總是會停頓和卡殼（看我一些沒有腳本的視頻就會發(fā)現(xiàn)，我說英語時(shí)夾雜很多的“呃～”“嗯～”）；我不是那種每天都會把一些“高大上”的詞匯掛在嘴邊的人，哪怕在正式的談話中我也不太使用那些詞；因?yàn)槲沂菒蹱柼m人，每當(dāng)和美國人或者其他以英語為母語的人交談的時(shí)候，我也要調(diào)整說話的方式和所使用的詞匯以避免誤解。最后，就算用母語，我也不能勝任所有的聊天和談話。如果你和我談足球（或任何運(yùn)動(dòng)），我就接不上話了。許多男人可以談運(yùn)動(dòng)談上幾小時(shí)，可我就是不感興趣，所以我無法融入這種交談。如果你開始大談特談時(shí)尚華服——這也是很多以英語為母語的女人很擅長的——我就會瞬間變成個(gè)白癡，根本無話可說。我?guī)缀醪豢从⒄Z電視節(jié)目，所以如果你開始談最新的電視節(jié)目，我只能聳聳肩，“失敗”地退場。以上這些還都不算是復(fù)雜的對話，它們只是日常聊天，那些沒有特殊知識和深入研究的人也可以進(jìn)行，但是我卻完全不行，因?yàn)槲覜]有興趣也不熟悉那些話題。所以，如果你對于“流利”的定義同上所述，就馬上拋棄這種錯(cuò)誤的概念吧！因?yàn)槟阏谝笞约旱耐庹Z水平高于母語水平，這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)既不公平，也不現(xiàn)實(shí)。 為什么我們在學(xué)校學(xué)到的記憶方法不起作用 直到今天，有一件事情仍使我感到困惑——我們在學(xué)校里學(xué)了那么多年，卻始終沒有真正學(xué)會該如何去學(xué)習(xí)。在古希臘，經(jīng)常用到聯(lián)想記憶法。古希臘人有驚人的記憶力，因?yàn)樗麄儧]有課本或者記事本，可以把需要記住的內(nèi)容寫下來帶回家。在那個(gè)年代，“紙”是非常昂貴的，況且大多數(shù)人也目不識丁。人們大多采用口口相傳的方式，所以才能想出許多聰明的方法以記住詩歌、故事和許多長篇大論。后來，隨著書的普及，大家隨時(shí)都能夠找到自己需要的東西，背誦變得不再普及、不再重要。如今，我們有了越來越多的信息來源，很多人不再學(xué)習(xí)、背誦任何東西，因?yàn)樗麄兛梢栽贕oogle上瞬間搜到任何想要的東西。這種現(xiàn)象非常令人遺憾，因?yàn)槲覀兊拇竽X沒有發(fā)揮出最大的潛能。我們似乎再也無法有效地記住信息，只能依賴紙質(zhì)的或者網(wǎng)上的資料了。是什么取代了古希臘的聯(lián)想記憶法？從根本上說，是信息的重復(fù)出現(xiàn)讓我們以為自己已經(jīng)記住了它。舉例來說，當(dāng)我在學(xué)校學(xué)習(xí)德語時(shí)，遇到了一個(gè)新單詞“derTisch”(意思是“桌子”)，為了學(xué)會它，唯一的方法就是死記硬背，因?yàn)槲也恢雷约哼�能做什么。也就是說，我在腦海里一遍又一遍地重復(fù)：“derTisch，桌子，derTisch，桌子，derTisch，桌子。”在說了幾十遍之后，我似乎理解了這個(gè)單詞，并且記住了一點(diǎn)點(diǎn)。但是第二天或者幾天之后，我卻完全忘記了。“‘桌子’用德語怎么說來著？”我發(fā)現(xiàn)，死記硬背對于掌握單詞的幫助甚微。經(jīng)過幾十次甚至幾百次的重復(fù)，當(dāng)我讀到derTisch這個(gè)單詞的時(shí)候，我可能會（在短期內(nèi)）記得它，但是否能運(yùn)用它，就要看我的運(yùn)氣了。然而，與簡簡單單地讀出或者識別出單詞相比，對于大多數(shù)人來說，語言的口頭表達(dá)部分要難得多。這也是為什么我會建議“從學(xué)習(xí)外語的第一天開口說”，但是，許多人認(rèn)為這個(gè)建議很荒謬。即使是識別單詞方面，死記硬背也不像你想象的那樣，能夠幫你將單詞牢牢記住。怎樣才能記住一個(gè)單詞呢？我們可以通過聯(lián)想來記憶。風(fēng)景、氣味、一些奇怪的和有影響力的圖片、故事以及生命中最難忘的事。當(dāng)然，死記硬背也會有效，但條件是要進(jìn)行大量的重復(fù)，而且不停地重復(fù)這么多單詞，會非常單調(diào)乏味。所以，放棄機(jī)械學(xué)習(xí)吧，讓我們來看看對于語言學(xué)習(xí)者來說更有效的兩種方法。
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