本書主要內(nèi)容是介紹伯雍小學(xué)參加“七彩教育同盟”三年來取得的成就，該同盟是人大附小牽手“三省一市”的自發(fā)組織，為教育均衡發(fā)展探路。內(nèi)容包括四方面：一是學(xué)校依據(jù)自身地域文化，挖掘形成學(xué)校文化系統(tǒng)，二是凝心聚力創(chuàng)大業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，三是創(chuàng)新開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動，四是同盟校之間以及對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的輻射和與國外教育交流的開放活動。
作者簡介：
周文清，男，1967年生，河北省唐山市玉田縣人�，F(xiàn)任河北省玉田縣伯雍小學(xué)校長兼黨支部書記、玉田縣政協(xié)委員，先后獲得全國優(yōu)秀教師、國家級骨干教師、河北省骨干校長、河北省數(shù)學(xué)名師、河北省優(yōu)秀教育工作者和唐山市勞動模范等榮譽(yù)稱號。
先后參加《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考書》（人教版）、《素質(zhì)教育新教案》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》的編寫工作，并獲“九五”教育部重點(diǎn)課題研究成果獎。發(fā)表國家級教育論文28篇，分別刊登在《教與學(xué)》、《中國小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)教學(xué)參考資料》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》等刊物上。先后在全國各地做學(xué)術(shù)研究報告百余場。目前的研究方向主要為基礎(chǔ)教育課程理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教育和學(xué)校文化與管理。
目錄：
第一篇伯雍文化
第一章伯雍之魂
“伯雍評書”春節(jié)專場
“合并同類項(xiàng)”
分蘋果
用愛心對話
放下自尊
兩雙鞋一顆心
第二章伯雍其人
�。ㄒ唬┌l(fā)展目標(biāo)——名校之夢幸福人生（育人目標(biāo)）
三夢相通
北雁南飛遲他鄉(xiāng)種玉早
躊躇名校夢志滿教師節(jié)
感懷美國行心系中國夢第一篇伯雍文化
第一章伯雍之魂
“伯雍評書”春節(jié)專場
“合并同類項(xiàng)”
分蘋果
用愛心對話
放下自尊
兩雙鞋一顆心
第二章伯雍其人
（一）發(fā)展目標(biāo)——名校之夢幸福人生（育人目標(biāo)）
三夢相通
北雁南飛遲他鄉(xiāng)種玉早
躊躇名校夢志滿教師節(jié)
感懷美國行心系中國夢
�。ǘ┺k學(xué)思想——以人育人共同發(fā)展（育人本質(zhì)）
種玉之“田”
“鬧心”的燒餅
第九門課程
以人育人
（三）校訓(xùn)——我是天材我是人才（育人原則）
龍紋石籽
為鐵罐“申冤”
一節(jié)合班課
“話嘮”孩子
多元評價促學(xué)生成才
�。ㄋ模┙田L(fēng)——大巧不工獨(dú)異于人（育人策略）
琢玉育人
第三章伯雍其事
�。ㄒ唬┬ｏL(fēng)——善貸且成
未曾伯雍已伯雍
男兒有淚不輕彈
回報
愛莫大焉
追憶大姐
親也
�。ǘ⿲W(xué)風(fēng)——今天我又懂得了……
伯雍精神蘊(yùn)學(xué)風(fēng)
“乘法分配律”的啟發(fā)
意外的獎狀
失而復(fù)得的賀卡
多功能雨傘
第四章伯雍之物
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校旗
�；�
校歌
教師吉祥物
第二篇團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第五章凝聚
我與父親難忘的事
鐵拐“陳”的幸福生活
痛，并堅(jiān)持著
軍嫂
白瓷茶缸
橘子飄香
有心栽花花亦開
洋伯雍
做
玫瑰花開
親情，一個都不能少
“種”愛
第六章提升
“換背景”
“壓堂”不壓抑
此地?zé)o銀三百兩
還想再上這節(jié)課
石頭開路，水桶收尾
星星老師——龔老師
識用英語課堂初感
小老師誕生記
面子
小河淌水
換種方式演繹精彩
試卷哪兒去了？
厲害的孩子們
熄滅電話那頭的“火焰”
你做主角我當(dāng)導(dǎo)演
涓涓細(xì)流潤物無聲
愛心石榴
21顆櫻桃
記憶中，我最開心的那一刻
第七章創(chuàng)業(yè)
昔日“對手”今朝攜手
細(xì)節(jié)決定成敗
校興我榮，校衰我恥
校風(fēng)的影子
種菜與教育的共鳴曲
沒有理由不成功
奉獻(xiàn)共贏精細(xì)
“蔬菜大王”，你教會了我勇敢
第三篇創(chuàng)新實(shí)踐
第八章創(chuàng)新節(jié)
“開門紅”歡度創(chuàng)新節(jié)
你的地盤我做主
商家創(chuàng)意不斷教學(xué)創(chuàng)想無限
免費(fèi)品嘗引起的思考
救贖與創(chuàng)新
“分”享快樂
都是伯幣惹的“禍”
第九章創(chuàng)新課堂
我當(dāng)導(dǎo)游了！
茶香四溢
小小“阿諾德”
我們是“音樂家”
一節(jié)愛心拍賣課
目錄：
課
我的開學(xué)第一課
讓愛更真實(shí)
圖書館就是課堂
趣味體育運(yùn)動會
“話劇課堂”誕生記
廣告課堂
畫家課
玉菜飄香
小“草船”大“三國”
游覽澳洲
校長“擾亂了”課堂進(jìn)程
“游”水鄉(xiāng)
資源庫——寶貝庫
沒人肯吃的蘋果
第十章創(chuàng)新作業(yè)
�。ㄒ唬┬闹亲鳂I(yè)
別用老眼光看我
盜火之舉可取嗎？
有最好的朋友嗎？
�。ǘ┬≌n題
我與“種子”共成長
不會花錢的孩子們
鐘表的歷史
第十一章創(chuàng)新社團(tuán)
�。ㄒ唬┥鐖F(tuán)活動
馬年燈籠
雞蛋撞擊地球
葉落知秋
制作伯雍水桶
（二）社團(tuán)故事
只有一個人的比賽
關(guān)于科學(xué)課與社團(tuán)活動的反思
第十二章創(chuàng)新德育
練好“童子功”
別樣的“六一”
HandinHand（牽手）
“祖父母節(jié)”
講壇上的家長
第十三章創(chuàng)新評價
愛就大聲說出來
“五一”中的數(shù)學(xué)
為學(xué)生量身定制
“約定”
學(xué)生出題考自己
讓“問題”“生輝”！
第四篇開放共進(jìn)
第十四章七彩之橋
暑假培訓(xùn)“奇遇”記
七彩的淚水
追夢
幸福三部曲
手術(shù)
孔姐的三夜
我的兒子在人大附小
挪動的座位
燈光
放大鏡
午夜吸煙人
逛城隍廟
體能考驗(yàn)
第十五章基層輻射
聯(lián)手共建七彩橋
捍衛(wèi)釣魚島主權(quán)
“眼淚教研”
“倒數(shù)第一”
“兩連冠”
三角形的穩(wěn)定性
“陰轉(zhuǎn)晴”
來自講座會場的“三聲”
延長半日聽講座
老夫妻聽講座
雨巷
伯雍小學(xué)大事記
伯雍小學(xué)首創(chuàng)之舉
后記獻(xiàn)給了不起的伯雍人
拿起筆，為這本書寫序，心中充滿無盡的感動……
伯雍小學(xué)是河北省唐山市玉田縣的一所城鎮(zhèn)小學(xué)，是七彩教育同盟成員之一。七彩教育同盟是由我校發(fā)起，牽手河北、四川、湖北和北京“三省一市”的六所學(xué)校組建的教育組織，同盟中既有山區(qū)小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)，也有私立的農(nóng)民工小學(xué)和城鄉(xiāng)接合部小學(xué)，這些校況差別很大的學(xué)校組成同盟，旨在為教育均衡發(fā)展提供創(chuàng)新型的模式。通過“手牽手”的形式，將優(yōu)勢資源輻射，實(shí)現(xiàn)七所學(xué)校資源共享，讓每所學(xué)校都找到自己的生長點(diǎn)，讓每所學(xué)校都有自己的特色，從而讓每所學(xué)校實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。伯雍小學(xué)就是在這樣的背景下迅速發(fā)展起來的一所學(xué)校。
“伯雍傳奇”這個名字十分貼切，因?yàn)樗遣盒W(xué)發(fā)展的詮釋。伯雍小學(xué)力圖通過這本書，把參加同盟三年來的發(fā)展成果做以小結(jié)。之所以把書名定為“伯雍傳奇”，我想有以下三點(diǎn)理由：
一是學(xué)校的校名來自傳奇的故事。
伯雍小學(xué)的校名源自東晉干寶的《搜神記》。這是一部志怪小說集，多描寫靈異和傳奇色彩故事，伯雍種玉的傳奇故事就是其中之一。伯雍能夠種下石子，收獲美玉，聽起來就很神奇。然而就是這樣的一個傳奇故事，既孕育了一個縣名“玉田縣”，又衍生了一個校名“伯雍小學(xué)”。這既說明了地域文化對地方的影響力，也注定了這個區(qū)域的這所學(xué)校將創(chuàng)造新的教育傳奇。
二是學(xué)校的發(fā)展可以說是一個傳奇。
2011年1月20日，伯雍小學(xué)新校址搬遷慶典之際，玉田縣縣委和縣政府邀請我參加了慶典，政府還聘請我為伯雍小學(xué)的名譽(yù)校長。當(dāng)年伯雍小學(xué)正式加入七彩教育同盟。初入同盟校時，伯雍小學(xué)在硬件方面，除了新建的大樓漂亮壯觀，教室安有電子白板，其余內(nèi)部設(shè)施還很不完善，連最基本的操場都沒有修整好，45名教師只有幾臺辦公電腦；在軟件方面，師資隊(duì)伍盡管有激情，有和諧的氛圍，但是沒有名師和業(yè)務(wù)骨干，甚至沒有專業(yè)的音樂和體育教師，不足1000名的學(xué)生中有將近1/3是農(nóng)民工子女。
伯雍小學(xué)3年來發(fā)生了巨大的變化，社會聲譽(yù)越來越好，學(xué)生總數(shù)已經(jīng)增至2000多人，這不能不說是一個傳奇。周校長注重教師團(tuán)隊(duì)成長，師資整體水平明顯提高，并挖掘整理形成了獨(dú)特的伯雍文化，創(chuàng)造性地開展工作，這也是一個傳奇。3年來教學(xué)設(shè)備從無到有，一應(yīng)俱全，政府和教育部門對硬件的投入，也是了不起的傳奇。伯雍小學(xué)敢于貫徹新課改思想，一系列的創(chuàng)新舉措、一系列的教改成果，得到了各界的好評，這種執(zhí)著和探索的精神更是一個傳奇！
三是學(xué)校的校長可以說是更大的傳奇。
伯雍小學(xué)可以說是我們同盟校中發(fā)展最快的學(xué)校之一，伯雍小學(xué)3年來發(fā)展如此之快，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，離不開同盟校之間的資源共享，離不開一支創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)，更離不開一位有著教育情懷與教育夢想的領(lǐng)路人。
我常說，一個校長走不遠(yuǎn)，這所學(xué)校就走不遠(yuǎn)。周文清校長是一位有著執(zhí)著教育夢想、想干事能干事的好校長，是我所見過的少有的有思想、有境界、有水平、有能力的好校長，他的敬業(yè)奉獻(xiàn)、他的無私忘我、他的執(zhí)著追求……所有的一切都讓我那么地感動！他是玉田教育的旗幟，他是伯雍人夢想的締造者和實(shí)現(xiàn)者，他是七彩教育同盟忠實(shí)的踐行者，他是我心中永遠(yuǎn)的驕傲與自豪！
在加入七彩教育同盟3年后，在階段性成果總結(jié)匯報之時，我建議周校長寫一本書，把伯雍小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，把伯雍小學(xué)的文化梳理出來，這是伯雍人的財(cái)富，更是七彩教育同盟的碩果。
我衷心祝愿并堅(jiān)信，不久的將來，伯雍小學(xué)在周校長的帶領(lǐng)下，一定會創(chuàng)造教育的新的傳奇！
七彩教育同盟發(fā)起者、中國人民大學(xué)附屬小學(xué)校長：鄭瑞芳
2014年國慶節(jié)
深厚文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代教育理念交融的傳奇
文清校長請我為這本體現(xiàn)伯雍小學(xué)發(fā)展的書寫個序。看到“伯雍”這個校名，我馬上想到它一定有背后的故事，而將這個故事中蘊(yùn)含的精神作為學(xué)校的理念和學(xué)校文化，反映了教育者用心挖掘、提煉學(xué)校文化價值追求。
文清校長14年前作為首批國家級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員，在東北師范大學(xué)參加了為期1年的新課程培訓(xùn)。1年的培訓(xùn)特別是3個月的集中培訓(xùn)中，我們結(jié)下了深厚的友誼。與其說有深厚的師生情誼，不如說更多的是一種教學(xué)相長的關(guān)系。從他和他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校的發(fā)展經(jīng)歷中，我看到了教育改革者對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。
本書向我們展示了伯雍小學(xué)發(fā)展的歷程和學(xué)校的建設(shè)者們探索與創(chuàng)新的足跡，使我們感受到這所學(xué)校的獨(dú)特價值和對教育事業(yè)發(fā)展的示范作用。
一所學(xué)校要有自己的文化。學(xué)校的文化往往是經(jīng)過多年的積淀和不斷的提煉、傳承形成的。學(xué)校文化也會反映所在區(qū)域的傳統(tǒng)與特征。伯雍小學(xué)正是由其所處的玉田縣流傳的“種石得玉”的美麗傳說的主人公伯雍而得名。其本身既是一種地域文化的傳承，又是這個美麗故事所蘊(yùn)含的精神的體現(xiàn)。這種精神集中表現(xiàn)為大愛、大氣、大智、大勇。
一所學(xué)校要有自己的故事。這故事可以是歷史的故事，也可以是現(xiàn)實(shí)的故事。伯雍的“種石得玉”是一個美麗的故事，這個故事演變成一個地域的文化，一所學(xué)校的精神與追求。伯雍小學(xué)以及它的前身玉田二小的教育者們也有許多現(xiàn)實(shí)的故事，有他們在體現(xiàn)伯雍精神、創(chuàng)建現(xiàn)代社會環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)教育的一個個真實(shí)的故事。在本書中，我們看到學(xué)校的教師們用自己的智慧和不懈的努力，創(chuàng)造的一系列大愛、大氣、大智、大勇的故事。這些故事與其說是伯雍精神的體現(xiàn)，不如說是一批新時期的教育者對崇高教育理想的追求。
一所學(xué)校要有自己的特色。伯雍小學(xué)是玉田縣的一所小學(xué)，在某種意義上具有很強(qiáng)的典型性和代表性。我國大約有2800個縣區(qū)，廣大的縣及縣以下地區(qū)的中小學(xué)質(zhì)量的提升是國家的教育發(fā)展的重要指標(biāo)。伯雍小學(xué)從學(xué)校管理和課堂教學(xué)入手，逐步形成自己的辦學(xué)特色，確立學(xué)校發(fā)展的自主性生長點(diǎn)，挖掘?qū)W�？沙掷m(xù)發(fā)展的文化定位，在不斷提升自身辦學(xué)質(zhì)量的同時，樹立大教育觀，積極發(fā)揮輻射作用，為農(nóng)村義務(wù)教育的快速發(fā)展、
為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作出了自己的貢獻(xiàn)。
一所學(xué)校要建立發(fā)展的平臺。一所學(xué)校的發(fā)展需要學(xué)校內(nèi)部管理者和教職工的共同努力，更需要來自學(xué)校外部的支持與交流。伯雍小學(xué)同京冀川鄂的六所學(xué)校結(jié)成的七彩教育同盟，為學(xué)校發(fā)展注入了活力，形成了學(xué)校之間交流與發(fā)展的可貴平臺。這樣一個平臺會使伯雍小學(xué)以開闊的視野、不竭的動力進(jìn)入快速發(fā)展的軌道，不斷探索和實(shí)踐小學(xué)教育改革的創(chuàng)新之路。
相信伯雍小學(xué)將在這樣一個具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐智慧的群體中，在大愛、大氣、大智、大勇的伯雍精神的感召下，不斷譜寫出教育改革的新篇章。
東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長、國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心常務(wù)副主任：馬云鵬
2014年中秋節(jié)于東北師范大學(xué)
誰持彩練當(dāng)空舞？
——講述伯雍自己的故事
從1998年至今，做了整整16年校長，還是平平庸庸，自感慚愧。好在還有領(lǐng)導(dǎo)的指引，老師們的支持，自知不足而不斷求學(xué)，先后分別師從于東北師范大學(xué)的馬云鵬教授和人民教育出版社的曹飛宇教授等，我的學(xué)術(shù)也只是稍有長進(jìn)，從2011年始，又得到了七彩教育同盟的“盟主”鄭瑞芳校長的言傳身教，對學(xué)校管理才算略知一二。
一個學(xué)校的發(fā)展，至少要做好四件事。一是要有“思想”，這是學(xué)校的靈魂，建立自己的文化系統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展才有思想保證；二是要有“團(tuán)隊(duì)”，有團(tuán)隊(duì)大家才能做“共同”的事，學(xué)校發(fā)展才有人力資源保證；三是要有“特色”，教育工作者做的事是一樣的，都是國家規(guī)定的，但是做法千差萬別，效益也就有所不同，這就離不開創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新的目的不應(yīng)該是“為特色而特色”，而應(yīng)該是“為效益而效益”；四是要有“平臺”，有發(fā)展平臺，才能登上“臺階”，登高望遠(yuǎn)，才能知己知彼，兼收并蓄。四者不可缺其一。
本書就是按照這四個方面，總結(jié)和回顧了
伯雍小學(xué)近3年來在七彩教育同盟引領(lǐng)下取得的成就，這些成就對于其他兄弟學(xué)校來說，也許微不足道，但是對于家底薄、起點(diǎn)低、困難多的伯雍小學(xué)而言，不僅可以說是巨大的進(jìn)步，而且是名副其實(shí)的“傳奇”。因此，我們的“傳奇”只是相對自身的“傳奇”。
《伯雍傳奇》主要講述了學(xué)校發(fā)展的“痛”與“喜”。說到“痛”，有“巧婦難為無米之炊”的“掣肘之痛”，不僅教師嚴(yán)重缺編40余人,而且學(xué)校除了國家財(cái)政撥給之外，無任何自身“造血功能”；有“眼高手低”的“雕琢之痛”，不僅缺少教師，更缺少名師和骨干，教師整體素質(zhì)與“名�！钡牟罹嗪艽�，教師進(jìn)修培訓(xùn)任重道遠(yuǎn)；有“曲高和寡”的“孤獨(dú)之痛”，我們率先推進(jìn)新課程改革和落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教師的理念尚需更新，家長和社會的固有認(rèn)識有待改變；有“破繭而出”的“掙脫之痛”，現(xiàn)有的評價體制滯后于學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展；有“全納教育”帶來的“譽(yù)損之痛”，學(xué)校無條件接收農(nóng)民工子女入學(xué)，農(nóng)民工子女已占學(xué)生總數(shù)的1/3，大大增加了工作難度……“痛”了，我們沒有哭泣，沒有埋怨，反之，我們用比別人多出一倍到幾倍的力量去“化險為夷”,進(jìn)而“逢兇化吉”；“痛”了，才會思變，“痛”久了，才會發(fā)生質(zhì)變，“痛”過了，才會發(fā)生巨變，才能化“痛”為“喜”！
說到“痛”后之“喜”，我們有“借雞生蛋”的“意外之喜”，學(xué)校成立了學(xué)生、家長、教師、核心教師和社會五個團(tuán)隊(duì)，不僅彌補(bǔ)了師資不足，而且攜手統(tǒng)籌聯(lián)動；我們有七彩教育同盟的“共進(jìn)之喜”，人大附小的所有資源都無償為我校教師提供服務(wù)，教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)日新月異；我們有“獨(dú)樹一幟”的“發(fā)展之喜”，教育局把我校劃為“特區(qū)”，可以不受縣內(nèi)學(xué)校評價的限制，我們的創(chuàng)新得以施展拳腳，在校生數(shù)量由建校的700人增加到2000人；我們還有“聲名鵲起”的“輻射之喜”，唐山市電視臺多次宣傳報道我們的創(chuàng)新成果，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校到市縣級別的學(xué)校，與我們的交流活動與日俱增……“痛”都被我們轉(zhuǎn)化為了“喜”，這種轉(zhuǎn)化過程，就是一個又一個的“伯雍傳奇”。
《伯雍傳奇》看起來像小說，確實(shí)，整本書都在用故事講述學(xué)校發(fā)展的成果。因?yàn)槲覀冏龅墓ぷ魇墙逃�，教育的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，施教的過程是“人在做”，受教育的過程是“在做人”，教育的社會貢獻(xiàn)是要培養(yǎng)“合格公民”，這些無不涉及人的“共同發(fā)展”，“人”貫穿教育工作的始終，人是有生命的，教育工作也是有生命的工作，我們教育工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無一不是鮮活的、有生命氣息的和酸甜苦辣的動人故事，用講故事的方式來描述自己的成果，也是最接地氣的、最本源的、最能引起教育者共鳴的表現(xiàn)方式之一。因此，我們一改總結(jié)式、學(xué)術(shù)式的寫作方式，力圖通過真實(shí)故事，來詮釋和融合教育中的嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)和藝術(shù)。
本書能夠完成，首先要感謝中國人民大學(xué)附屬小學(xué)鄭瑞芳校長的大力支持，還要感謝東北師范大學(xué)馬云鵬院長的悉心指導(dǎo)，更要感謝中國人民大學(xué)出版社張宗芳、王雪穎等編輯的辛勤勞動。
盡管有各界的大力支持，但是，由于初次寫作成書，水平有限，又想嘗試新的寫作方式，雖殫精竭慮、小心翼翼，竭盡全力，還是瑜瑕相間，但是我們是在用心來訴說，用情來傳遞，懇請廣大讀者不吝賜教。
謹(jǐn)向幫助關(guān)心我和伯雍小學(xué)發(fā)展的各界友人致謝。
伯雍小學(xué)校長：周文清
2014年國慶節(jié)前夕
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