“西有茌平杜朗口，東有即墨28中”，本書(shū)聚焦課改名校即墨28中，呈現(xiàn)了一名課改名校長(zhǎng)的教育思考和行動(dòng)研究。作者歷經(jīng)多年，明確提出“用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)”核心理念，發(fā)現(xiàn)并成功打造出聞名全國(guó)的“和諧互助”教學(xué)策略，讓即墨28中這所山東省老牌德育名校煥發(fā)出更加強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。 本書(shū)薈萃作者多年管理經(jīng)驗(yàn)，從校長(zhǎng)理念到學(xué)校實(shí)操，無(wú)不涉及，其中囊括作者教育改革的遠(yuǎn)大抱負(fù)，飽含作者管理提升的激情，全方位展現(xiàn)了一位課改名校長(zhǎng)的管理智慧。
作者簡(jiǎn)介：
李志剛，中學(xué)高級(jí)教師，投身教育27年，擔(dān)任校長(zhǎng)15年。現(xiàn)為即墨市教體局副局長(zhǎng)兼第28中學(xué)書(shū)記和校長(zhǎng)，兼任中國(guó)西部教育顧問(wèn)、山東省教育學(xué)會(huì)教育管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)等職。曾獲全國(guó)科研創(chuàng)新十佳校長(zhǎng)、全國(guó)十佳現(xiàn)代校長(zhǎng)、全國(guó)心理健康教育先進(jìn)工作者、全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、山東省特級(jí)教師、青島市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才等多項(xiàng)榮譽(yù)。已出版《課堂風(fēng)暴》《即墨28中解碼》《我們的課改》等。
目錄：
序
自序
第一章我的校長(zhǎng)觀
校長(zhǎng)感悟
假如我當(dāng)校長(zhǎng)
一名合格初中校長(zhǎng)的應(yīng)有之義
小小賀卡兼濟(jì)人本真情
讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
校長(zhǎng)要做的事
第二章和諧管理
和諧管理打造和諧發(fā)展平臺(tái)
播種文明建設(shè)和諧校園
依法治�！吒咝б�(guī)范發(fā)展之路
整合資源打造平安和諧校園
家長(zhǎng)委員會(huì)——學(xué)校和諧發(fā)展的助推器序自序第一章 我的校長(zhǎng)觀 校長(zhǎng)感悟 假如我當(dāng)校長(zhǎng) 一名合格初中校長(zhǎng)的應(yīng)有之義 小小賀卡兼濟(jì)人本真情 讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí) 校長(zhǎng)要做的事第二章 和諧管理 和諧管理打造和諧發(fā)展平臺(tái) 播種文明 建設(shè)和諧校園 依法治校——走高效規(guī)范發(fā)展之路 整合資源打造平安和諧校園 家長(zhǎng)委員會(huì)——學(xué)校和諧發(fā)展的助推器第三章和諧互助 “和諧互助”譜寫(xiě)課堂教學(xué)新華章 解讀：即墨28中“和諧互助”教學(xué)策略 控制增量、分層設(shè)計(jì)、多元評(píng)價(jià) “和諧互助”教學(xué)策略學(xué)生評(píng)價(jià)雙28法 讓藝術(shù)教育之樹(shù)和諧常青 我運(yùn)動(dòng) 我健康我快樂(lè)第四章 和諧德育 和諧推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè) 用雷鋒精神浸潤(rùn)學(xué)生心靈 與感動(dòng)同行樹(shù)德育標(biāo)兵 互助社團(tuán)打開(kāi)學(xué)生發(fā)展新天空 讓畢業(yè)典禮成為學(xué)校工作新亮點(diǎn) 創(chuàng)建校本心育追求人本發(fā)展 “三項(xiàng)活動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生和諧成長(zhǎng) 創(chuàng)建和諧家校 拓寬育人渠道 第五章和諧團(tuán)隊(duì) 多措并舉打造和諧團(tuán)隊(duì) 智慧為本推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 為教師成長(zhǎng)鋪路為學(xué)校發(fā)展奠基第六章和諧教育 打造“和諧教育”品牌特色 和諧文化引領(lǐng)學(xué)校****發(fā)展 教育集團(tuán)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展 用科研鑄造和諧品牌 把學(xué)科競(jìng)賽工作做細(xì)做強(qiáng) 綜合實(shí)踐讓每一個(gè)學(xué)生和諧成才第七章教育問(wèn)答 答中國(guó)教師報(bào)記者褚清源 附錄講話(huà)稿精選 在即墨28中2012年畢業(yè)典禮上的講話(huà) 在2012年慶祝教師節(jié)暨開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)上的講話(huà) 在實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)離任儀式上的講話(huà) 圓夢(mèng)清華留心香 我盼望著校長(zhǎng)們不要當(dāng)指手畫(huà)腳的批評(píng)家，而應(yīng)該是一個(gè)懂教育、有思想、善創(chuàng)新的人，是一個(gè)有追求、有事業(yè)心和責(zé)任感的人，是一個(gè)具有時(shí)代感、全局觀念、戰(zhàn)略思維的人，是一個(gè)關(guān)注社會(huì)和諧、心系教育發(fā)展、致力學(xué)生成才的人，還是一個(gè)公正、坦誠(chéng)、守信的人。
李志剛已成為即墨28中抹不去的記憶，成為即墨乃至山東教育繞不開(kāi)的話(huà)題，這并不因?yàn)樗耙回炚_”，更不因?yàn)樗巴昝罒o(wú)瑕”，而僅僅因?yàn)樗碇环N精神。他甚至只是這種精神的符號(hào)和象征，這種精神，就叫“改革”。
——魏書(shū)生 校長(zhǎng)既要“仰望星空”又要“腳踏實(shí)地”�！把鐾强铡奔葱ｉL(zhǎng)堅(jiān)定教育信仰，體現(xiàn)對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí)和理想追求�！澳_踏實(shí)地”即校長(zhǎng)創(chuàng)新教育實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)教育的實(shí)事求是和認(rèn)真執(zhí)著。校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)管理理論，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理能力從低層次向高層次發(fā)展，做一名德才兼?zhèn)�、教學(xué)內(nèi)行、善于管理的帶頭人；要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好計(jì)劃、決策、組織、實(shí)施和檢查總結(jié)工作；努力做到“腦清、心誠(chéng)、眼明、耳靈、手短、腿長(zhǎng)”，使自己成為專(zhuān)家型的校長(zhǎng)。 ——《第一章我的校長(zhǎng)觀·校長(zhǎng)感悟》 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自我教育的教育，才是真正的教育�！毙袨楹椭C是德育效應(yīng)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，德語(yǔ)的有效實(shí)施歸根結(jié)底都要回到行為上來(lái)。我們要求把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主自動(dòng)，讓他們主動(dòng)參與到各種德育活動(dòng)之中。 多年來(lái)，學(xué)校以創(chuàng)新德育活動(dòng)為載體，從德育活動(dòng)的針對(duì)性、娛樂(lè)性、教育性等特點(diǎn)出發(fā)，以“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)、親一點(diǎn)”為目標(biāo)，采取“滲透于課堂，寄寓于活動(dòng)，熏陶于環(huán)境，成長(zhǎng)于家庭，實(shí)踐于社會(huì)”方式達(dá)成多方位和諧，努力搭建和諧育人平臺(tái)，尋求最佳德育效果。 ——《第二章和諧德育·和諧推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》
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