本世紀初，我國啟動了新一輪的基礎教育課程改革。這次基礎教育課程改革是在世界各國加速教育改革的大背景下展開的。隨著知識經(jīng)濟社會的到來，世界各國都把發(fā)展教育和培養(yǎng)新型人才作為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要支撐點。課程改革是教育改革的重要內容和載體，課程改革集中體現(xiàn)國家的教育理念和教育目標。當前各國基礎課程改革的一個核心目標，就是大力培養(yǎng)受教育者的主體意識，關注學生的學習興趣，尊重學生的自主選擇，積極推進學生自主活動，為學生的終身學習和勇于創(chuàng)新奠定基礎。
我國新一輪的基礎教育課程改革，體現(xiàn)了當今世界教育的先進理念，確定了符合我國基礎教育實際的課程改革目標。教育部制定的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中指出，要“改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程”，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。培養(yǎng)學生的實踐能力、探究能力和合作能力，使學生主動學習和學會學習，是這次課程改革的主要目標之一。
目錄：
第一章學習心理的基本理論
第一節(jié)中國古代學習心理理論舉隅
第二節(jié)格式塔學習心理理論(外國)
第三節(jié)建構主義學習心理理論
第四節(jié)人本主義學習心理理論
第二章語文學習與學生心理的發(fā)展
第一節(jié)語文學習與學生智力的發(fā)展
第二節(jié)語文學習與學生非智力因素的發(fā)展
第三節(jié)語文學習與學生元認知能力的發(fā)展
第四節(jié)語文學習與其他學科學習能力的發(fā)展
第三章識字寫字學習的心理
第一節(jié)漢字漢文的特點
第二節(jié)學生學習漢字的心路歷程和心理特點
第三節(jié)提高漢字識記效率的心理研究
第四節(jié)指導學生進行識字寫字學習的相關策略第一章學習心理的基本理論
第一節(jié)中國古代學習心理理論舉隅
第二節(jié)格式塔學習心理理論(外國)
第三節(jié)建構主義學習心理理論
第四節(jié)人本主義學習心理理論
第二章語文學習與學生心理的發(fā)展
第一節(jié)語文學習與學生智力的發(fā)展
第二節(jié)語文學習與學生非智力因素的發(fā)展
第三節(jié)語文學習與學生元認知能力的發(fā)展
第四節(jié)語文學習與其他學科學習能力的發(fā)展
第三章識字寫字學習的心理
第一節(jié)漢字漢文的特點
第二節(jié)學生學習漢字的心路歷程和心理特點
第三節(jié)提高漢字識記效率的心理研究
第四節(jié)指導學生進行識字寫字學習的相關策略
第四章閱讀學習的心理
第一節(jié)中小學生的閱讀發(fā)展階段和認知特點
第二節(jié)中小學生閱讀學習心理的本質屬性和過程
……
第十章語文學習心理的評價
參考文獻
附錄
后記
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