“都市”是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，又是人類文化發(fā)展的象征。都市代表了先進的生產(chǎn)力、文化、科技水準、生活方式。建立現(xiàn)代都市教育思想體系：一要突破“時空觀”，向“終身教育”發(fā)展，由學校教育向“教育社會化、社會教育化”拓展。二要突破“質(zhì)量觀”，由“知識繼承型、應用型”人才觀、質(zhì)量觀，向“知識創(chuàng)新型”“綜合素質(zhì)型”人才觀、質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變。三要把“終身教育”“全面教育”“社會教育”“綜合素質(zhì)教育”融為一體，重視人的發(fā)展及“社會效益”�！凹で�+素質(zhì)+創(chuàng)造力=21世紀新教育”。
作者簡介：
陶華坤：安徽蚌埠人，畢業(yè)于中國社會科學院研究生院，在不同地市任20年中學校長，曾任中國教育家協(xié)會理事、教育學院中學校長培訓客座教授、華東師范大學兼職研究員，現(xiàn)從事教育科學研究。獲《享受政府特殊津貼的有突出貢獻的專家》，省關心下一代先進個人，全國教育科研先進教師。著作11部：《�；辍贰缎ｉL談治�！贰缎ｉL發(fā)展學》《電視劇本-校魂》《“規(guī)范+特色”辦學模式》《新教育學校全面質(zhì)量管理》《學校教育力》《走進名校：構建以學為基點的組織新模式》《區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略與運行機制》《都市教育》《“質(zhì)量-效益”型教育》；入選《世界優(yōu)秀專家名典》《世界名人錄》《世界人物辭�！返�；人民日報、新華社、中國教育電視臺報道其事跡。
目錄：
序言
導論：教育創(chuàng)造力是提升民眾素質(zhì)的關鍵
一、“教育第一”：教育是傳遞社會文明之工具
二、都市教育：社會最重要的投資就是人們的教育
三、路徑解碼：構建實現(xiàn)中國夢的價值坐標
第一章精神塑造：徹底解放人的“心智”
第一節(jié)激情教育：“精神人”的培養(yǎng)
一、生命：身體與心靈的和諧
二、快樂：服務于你偉大的目標
三、閱讀：市民生活的“心靈雞湯”
第二節(jié)文化儲蓄：提升精神價值
一、教育立在“精神上”：“內(nèi)化于心，外化于行”
二、教育：輔佐人去發(fā)展自己的可發(fā)展性
三、文化力：把文化上升到精神信仰
第三節(jié)從塑造“知識人”走向培養(yǎng)“智慧人”序言
導論：教育創(chuàng)造力是提升民眾素質(zhì)的關鍵
一、“教育第一”：教育是傳遞社會文明之工具
二、都市教育：社會最重要的投資就是人們的教育
三、路徑解碼：構建實現(xiàn)中國夢的價值坐標
第一章精神塑造：徹底解放人的“心智”
第一節(jié)激情教育：“精神人”的培養(yǎng)
一、生命：身體與心靈的和諧
二、快樂：服務于你偉大的目標
三、閱讀：市民生活的“心靈雞湯”
第二節(jié)文化儲蓄：提升精神價值
一、教育立在“精神上”：“內(nèi)化于心，外化于行”
二、教育：輔佐人去發(fā)展自己的可發(fā)展性
三、文化力：把文化上升到精神信仰
第三節(jié)從塑造“知識人”走向培養(yǎng)“智慧人”
一、拓展視野：教育從適應社會轉(zhuǎn)型走向引導社會改造
二、尋覓方略：弘揚“想干、敢干、快干、會干”精神
三、“精致教育”：追求教育的“卓越”
第二章動力機制：找到改革的“最大公約數(shù)”
第一節(jié)規(guī)劃引領：“發(fā)展著”的“發(fā)展”
一、教育“增長點”：“規(guī)劃”就是財富，“環(huán)境”就是優(yōu)勢
二、革自己的命：缺乏“透明度”則影響決策的“清晰度”
三、頂層設計：深化改革，改什么？怎么改？
第二節(jié)制度創(chuàng)新：團隊執(zhí)行力體系建設
一、制度設計：“契約”的表現(xiàn)
二、激活系統(tǒng)：建立規(guī)范超越規(guī)范
三、理性力量：自我設計、自我實踐、自我超越
第三節(jié)體制創(chuàng)新：建設“智慧型”教育體系
一、體系的力量：從“助推器”到“發(fā)動機”
二、多元撬動：都市教育體系“要素”
三、突圍與建構：相互支持的機制和制度體系
第三章發(fā)展路徑：構建“和諧教育”
第一節(jié)基礎教育：“規(guī)范”發(fā)展、“公平”發(fā)展
一、幼兒教育：“規(guī)范”發(fā)展
二、義務教育：“公平”發(fā)展
三、高中段教育：“多樣化”發(fā)展
第二節(jié)高等教育：“大眾化”“優(yōu)質(zhì)化”
一、高職高專：找準“定位”
二、本科教育：教授“治學”
三、研究生教育：“國際化”
第三節(jié)成人教育：“重結合”“抓體系”
一、職業(yè)教育：重“結合”
二、終身教育：抓“體系”
三、社區(qū)教育：彰顯“本土特色”
第四章教育“海嘯”：將學生“卷入”其中
第一節(jié)知識圖譜：從抽象走向具體
一、求索：“知識樹”
二、變革：“魚骨圖”
三、啟迪：“頭腦風暴”
第二節(jié)“幕課”：將“學習”作為改革的核心
一、“翻轉(zhuǎn)”課堂：插上信息化“翅膀”
二、課程開發(fā)：讓教材將學生“卷入”其中
三、永恒的原則：因材施教
第三節(jié)PISA測試：“教育界的世界杯”
一、學能測試（PISA）：考高分者未來之領袖
二、診斷性學能測試：影響中考改變中考
三、評價研究的突破點：只測量“想要的東西”
第五章“造血”功能：撬動“教育創(chuàng)新”的支點
第一節(jié)贏在管理：尋求“最優(yōu)解”
一、“成功的管理”：源于“管理的成功”
二、質(zhì)量“診斷”：從“霧霾”中突圍
三、改革“試水”：再生“造血系統(tǒng)”
第二節(jié)“名校”打造：賦予孩子一生受用的財富
一、創(chuàng)意設計：“先一步，高一層”
二、策劃“名�！保骸敖�，就必須教扎實”
三、“內(nèi)涵”提升：讓教師們開創(chuàng)新業(yè)績
第三節(jié)“�；辍苯逃簽閷W校“鑄魂”
一、問道：學校頂層設計的“思考點”
二、鑄魂：創(chuàng)建學校文化建設體系
三、亮劍：“擦亮”學校質(zhì)量品牌
結語：教育發(fā)展是追求教育質(zhì)量的社會行動
一、“轉(zhuǎn)型”動力：只有實現(xiàn)財富增長的教育，才是有效益的教育
二、破解“瓶頸”：教育是投資而不是開支
三、推進“策略”：邁向“成人創(chuàng)新社會”
思考題
參考文獻
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