本書主要對(duì)以下問題進(jìn)行研究：作為一個(gè)封建傳統(tǒng)根深蒂固的民
族，中國(guó)民眾究竟如何漸脫臣民意識(shí)而向往公民觀念？公民教育是如何在中國(guó)特
定的社會(huì)文化語境中萌生和發(fā)展的？公民教育在中國(guó)經(jīng)歷了與西方相異的發(fā)展
路徑，它是如何與中國(guó)社會(huì)文化相依相傍又相異相斥？作為人們較為關(guān)注、也是
公民教育開展較為活躍的中小學(xué)，公民教育在顯性課程和隱性課程層面歷經(jīng)怎樣的變化。
作者簡(jiǎn)介：
栗蕊蕊，女，1981年1月生，河南南陽人，博士，講師，從事學(xué)生思想政治教育工作7年。曾榮獲“中國(guó)2010年上海世博會(huì)杰出志愿者”、華東師范大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生思想政治工作者“華夏”獎(jiǎng)、華東師范大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
在學(xué)生思想政治教育實(shí)際工作的同時(shí)，在學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域開展研究，尤其對(duì)大學(xué)生思想政治教育基本理論及歷史有深入探究，在《思想理論教育》、《思想教育研究》、《思想政治教育研究》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。
參與華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所“十二五”基地重大項(xiàng)目“中國(guó)近現(xiàn)代基礎(chǔ)教育變革中教育家辦學(xué)的文化反思”、上海市德育實(shí)踐課題“高校輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的研究與實(shí)踐”、上海市“陽光計(jì)劃”項(xiàng)目“免費(fèi)師范生的角色認(rèn)同與政策導(dǎo)向研究”等課題研究。
論文獲得上海高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與校園管理創(chuàng)新論壇征文二等獎(jiǎng)、第四屆上海市高校輔導(dǎo)員論壇征文比賽二等獎(jiǎng)、上海市高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)等。
目錄：
（一）研究的緣起
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二、研究綜述.
�。ㄒ唬┫嚓P(guān)概念之厘定
�。ǘ┯嘘P(guān)公民教育思想起源、意義的研究（三）有關(guān)中小學(xué)公民教育實(shí)施的研究.................................................16
�。ㄋ模┯嘘P(guān)近代社會(huì)、民眾的研究.........................................................19
（五）有關(guān)當(dāng)代中國(guó)公民教育理論深化及實(shí)踐推進(jìn)的研究..................20
�。⿲�(duì)已有研究的總體評(píng)價(jià)................................................................21
三、研究構(gòu)想與內(nèi)容框架...............................................................................22
�。ㄒ唬┭芯克悸放c內(nèi)容框架....................................................................22
�。ǘ┭芯糠椒�.......................................................................................23
四、概念界定..................................................................................................24
�。ㄒ唬爸行W(xué)”.....................................................................................24
�。ǘ肮瘛迸c“公民教育”..............................................................24
（三）“社會(huì)文化變遷”..........................................................................25（一）研究的緣起
�。ǘ┭芯康囊饬x
二、研究綜述.
�。ㄒ唬┫嚓P(guān)概念之厘定
�。ǘ┯嘘P(guān)公民教育思想起源、意義的研究（三）有關(guān)中小學(xué)公民教育實(shí)施的研究.................................................16
�。ㄋ模┯嘘P(guān)近代社會(huì)、民眾的研究.........................................................19
�。ㄎ澹┯嘘P(guān)當(dāng)代中國(guó)公民教育理論深化及實(shí)踐推進(jìn)的研究..................20
（六）對(duì)已有研究的總體評(píng)價(jià)................................................................21
三、研究構(gòu)想與內(nèi)容框架...............................................................................22
（一）研究思路與內(nèi)容框架....................................................................22
�。ǘ┭芯糠椒�.......................................................................................23
四、概念界定..................................................................................................24
（一）“中小學(xué)”.....................................................................................24
�。ǘ肮瘛迸c“公民教育”..............................................................24
�。ㄈ吧鐣�(huì)文化變遷”..........................................................................25
�。ㄋ模氨就裂葸M(jìn)”..................................................................................26
第一章中西交匯中公民教育思想的萌生.................................27
第一節(jié)沖擊與共鳴：公民理想的漸次導(dǎo)入
一、求新于外：異質(zhì)文化碰撞下對(duì)“民主”的初步認(rèn)識(shí)
二、上下求索：思想家的“國(guó)民人格”向往
三、革故鼎新：民國(guó)成立與民主思想的綻放 3、曲折前行：復(fù)古思潮中民主求索的短暫阻抑
五、濃墨重彩：新文化運(yùn)動(dòng)前后的思想革新
第二節(jié)借鑒與移植：植入中國(guó)土壤的異域理論
一、凱興斯泰納公民教育思想的引入
二、杜威來華對(duì)中國(guó)公民教育的促動(dòng)
第二章本土語境下公民教育的自主生長(zhǎng)
第一節(jié)從無到有：修身教育的更易與公民教育的萌生...............................60
一、外向求索：修身步入課程體系.........................................................60
二、順應(yīng)趨勢(shì)：修身向公民的轉(zhuǎn)換.........................................................65
三、取而代之：公民教育得以確立.........................................................67
第二節(jié)上下互動(dòng)：公民教育的圖景繪描與本土實(shí)踐..............
一、關(guān)于公民教育的實(shí)際討論小學(xué)公民教育的實(shí)地開展
三、全國(guó)公民教育運(yùn)動(dòng)的興起 趨向異變：國(guó)家政治干預(yù)與公民教育的改造
一、南京國(guó)民政府時(shí)期教育宗旨的確立
二、中小學(xué)公民教育的異變..........102
第三章生成與變遷：中小學(xué)公民教育的課程分析................116
第一節(jié)課程目標(biāo)之變更...............................................................................116
一、修身科：“涵養(yǎng)德性，導(dǎo)以實(shí)踐”.................................................116
二、公民科：“養(yǎng)成營(yíng)現(xiàn)代生活的習(xí)慣”.............................................119
三、黨義與三民主義科：“三民主義為最高原則”..............................120
四、公民科與公民訓(xùn)練科：“四維八德”.............................................121
第二節(jié)課程內(nèi)容之變更...............................................................................124
一、修身科：“孝悌禮義”“忠君愛國(guó)”的個(gè)體道德導(dǎo)向....................124
二、公民科：兒童中心的團(tuán)體生活導(dǎo)向...............................................128
三、黨義與三民主義科：三民主義的政治生活導(dǎo)向............................131
四、公民科與公民訓(xùn)練科：系統(tǒng)化的身心規(guī)約...................................134
第三節(jié)教學(xué)方法之變更...............................................................................139
一、修身科：由精神訓(xùn)練漸重實(shí)踐考察...............................................139
二、公民科：多重方法綜合應(yīng)用..........................................................143
三、黨義與三民主義科：課內(nèi)訓(xùn)練與課外陶冶融合............................145
四、公民科與公民訓(xùn)練科：公共訓(xùn)練與個(gè)別訓(xùn)練并行........................146
第四章價(jià)值的表達(dá)與呈現(xiàn)：中小學(xué)公民教育的教科書分析.150
第一節(jié)教科書的演變歷程...........................................................................150
III
一、道德文本的時(shí)代轉(zhuǎn)換......................................................................150
二、政治文本的走向與變革..................................................................163
第二節(jié)教科書內(nèi)容之分析............................................................................172
一、《修身》：德目趨變...........................................................................172
二、《公民》：培育“明達(dá)公民”...........................................................176
三、《三民主義》與《黨義》：政黨政治下的千書一面........................179
四、《公民》與《公民訓(xùn)練》：培養(yǎng)黨治的“公民”............................180
第三節(jié)教科書形式之分析...........................................................................182
一、《修身》：漸趨現(xiàn)代..........................................................................183
二、《公民》：貫以現(xiàn)代氣息..................................................................190
三、《三民主義》與《黨義》：編寫體例的單一化...............................193
四、《公民》與《公民訓(xùn)練》：沿襲前期...............................................196
第五章衍變與更易：中小學(xué)公民教育的課外活動(dòng)分析.........199
第一節(jié)學(xué)生自治會(huì)......................................................................................199
一、從專制到自由：清末民初的潛滋暗長(zhǎng)...........................................199
二、從理論走向?qū)嶋H：五四運(yùn)動(dòng)后的全面勃興....................................202
三、從自由發(fā)展到全面限制：國(guó)民政府時(shí)期的強(qiáng)制整頓....................215
第二節(jié)童子軍..............................................................................................218
一、形式上：由民辦走向黨辦..............................................................219
二、內(nèi)容上：由軍事訓(xùn)練而及政治訓(xùn)練...............................................225
結(jié)語：近代以來中小學(xué)公民教育的歷史反思.........................234
參考文獻(xiàn).................................................................................240
后記........................................................................................251
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