作品介紹

追尋教育的腳步


作者:唐興愛     整理日期:2014-10-27 01:21:44

本書作者二十余年扎根于基層學(xué)校,潛心研究教育,本著問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長的愿景的原則,將自己的教學(xué)研究、反思進(jìn)行總結(jié),并將自己的所行所為、所思所感進(jìn)行積累和整理,形成了這本教育文集。在本書中,作者提出了一種全新的思路,充滿了人性化、人文關(guān)懷,不但對(duì)學(xué)校管理工作提供一些有益的借鑒,對(duì)課堂教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用,而且更會(huì)讓讀者對(duì)教育有更深層次的了解,對(duì)教育多一份感悟和啟迪。
  作者簡(jiǎn)介:
  唐興愛   生于1971年9月,甘肅武威人,甘肅省骨干教師,涼州區(qū)名師,現(xiàn)任武威市涼州區(qū)武南鐵路第二小學(xué)校長。在《甘肅教育》《未來導(dǎo)報(bào)》《武威日?qǐng)?bào)》《蘭州鐵道》等報(bào)紙雜志發(fā)表散文、隨筆、論文等六十余篇,有十九篇教研成果、教學(xué)論文等在區(qū)級(jí)以上評(píng)比中獲獎(jiǎng),主持省級(jí)以上教研課題五項(xiàng),其中《在新課程背景下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》榮獲甘肅省第九屆教研成果二等獎(jiǎng)。
  目錄:
  第一輯管理方略
  弘揚(yáng)愛的旋律強(qiáng)化師德建設(shè)
  加強(qiáng)自我修養(yǎng)獻(xiàn)身教育事業(yè)
  師生關(guān)系是師德教育的生命線
  注重習(xí)慣養(yǎng)成提升自身素質(zhì)
  學(xué)會(huì)尊重塑造師魂
  對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的調(diào)查與思考
  關(guān)于學(xué)校德育工作的實(shí)踐與思考
  帶著感悟和收獲用心做好教育
  骨干教師在學(xué)校工作中的作用
  關(guān)注·關(guān)心·關(guān)愛
  教案改革之憂思
  開展教師評(píng)價(jià)的探索與思考
  試論教導(dǎo)主任的素養(yǎng)
  新課標(biāo)下的教研要?jiǎng)?wù)實(shí)第一輯  管理方略弘揚(yáng)愛的旋律 強(qiáng)化師德建設(shè)加強(qiáng)自我修養(yǎng) 獻(xiàn)身教育事業(yè)師生關(guān)系是師德教育的生命線注重習(xí)慣養(yǎng)成 提升自身素質(zhì)學(xué)會(huì)尊重 塑造師魂對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的調(diào)查與思考關(guān)于學(xué)校德育工作的實(shí)踐與思考帶著感悟和收獲 用心做好教育骨干教師在學(xué)校工作中的作用關(guān)注·關(guān)心·關(guān)愛教案改革之憂思開展教師評(píng)價(jià)的探索與思考試論教導(dǎo)主任的素養(yǎng)新課標(biāo)下的教研要?jiǎng)?wù)實(shí)轉(zhuǎn)變觀念促管理 聚精會(huì)神抓質(zhì)量幼兒教育小學(xué)化傾向心理成因與對(duì)策漫談“同課異構(gòu)”立足“素質(zhì)教育” 培養(yǎng)青年教師校長專業(yè)成長之策略第二輯  教學(xué)實(shí)踐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入新課芻議“三維目標(biāo)”在數(shù)學(xué)課堂中的整合例談?wù)_處理合作學(xué)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)系數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)初探對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的思考激活學(xué)生興趣 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)《年、月、日的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)激趣·引思·巧練淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)……從本書中,我們真實(shí)地感受到一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神,而他所追崇的教育思想和理念也正是廣大中小學(xué)教師應(yīng)該恪守和發(fā)揚(yáng)光大的……加強(qiáng)自我修養(yǎng),是塑造人格的重要組成部分,是教師職業(yè)道德建設(shè)的奠基工程,更是一名新時(shí)期教師必須具備的素質(zhì)。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”我們也常說:身教重于言教。這些都說明教師要以身立教、以德育人的重要意義。一、加強(qiáng)道德修養(yǎng),努力修身養(yǎng)性胡錦濤同志曾指出:高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。南京市特級(jí)教師斯霞說:“要使學(xué)生的品德高尚,教師首先是一個(gè)品德高尚的人!蔽覀兺ǔK^的“春蠶”、“蠟燭”、“太陽底下最光輝的職業(yè)”,并不是倡導(dǎo)教師自我毀滅,而是要求做一條生命不息奮斗不止的河流,不僅能給學(xué)生“一滴水”、“一碗水”,而且要經(jīng)常保持著“新鮮水”;不僅讓學(xué)生看到奔騰不息的壯觀,而且應(yīng)該有流向大海的憧憬和希望。從這個(gè)意義上說,教師是“源頭活水”,教師的一言一行無不影響著學(xué)生。每個(gè)教師都應(yīng)該重視品德修養(yǎng),自覺抵制各種不良風(fēng)氣和誘惑,努力增強(qiáng)自身的“免疫力”,既要有良好的舉止、文明的談吐,又要恪守情操、誠實(shí)守信,因?yàn)椤敖處煹娜烁駥?duì)學(xué)生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”(俄國教育家烏申斯基)。學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”,學(xué)生的耳朵是“錄音機(jī)”,教師的言行對(duì)學(xué)生而言具有不可替代性。所以,教師要時(shí)時(shí)自省、事事反思、查找不足,通過“心智”磨礪自己、完善自己!靶蕺q切磋琢磨,養(yǎng)猶涵養(yǎng)熏陶!苯處熞月殬I(yè)道德約束自己,做到辨是非,明榮辱,分善惡,知美丑,以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生,以高尚的道德修養(yǎng)和人格魅力引導(dǎo)和陶冶學(xué)生,做學(xué)生的人生導(dǎo)師、道德表率。二、加強(qiáng)思想修養(yǎng),進(jìn)行人格塑造散文家朱自清先生說過:“教育者須對(duì)于教育有信仰心,如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣;教育者須有健全的人格,尤須有深廣的愛;教育者須能犧牲自己,任勞任怨。”選擇教育,就要有一種不屈的信念,就要有一種永恒的堅(jiān)守。譚千秋以生命作支撐,守護(hù)著講臺(tái)下四個(gè)孩子,這其實(shí)是一種信仰,一種道德的力量。我們的生活雖然清貧,工作雖然平凡,但在實(shí)際教育工作中,不僅要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長,而且在危難時(shí)刻要以學(xué)生的健康和安全為最高生命準(zhǔn)則,以行動(dòng)詮釋生命的真諦。每一位教師,要有崇高的職業(yè)理想,要有堅(jiān)定的職業(yè)信念,在平凡的工作崗位上努力學(xué)習(xí),辛勤耕耘,用心服務(wù)!按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這絕不是一個(gè)響亮的口號(hào),而是教師忘我精神的一種寫照。人生短短幾十年,我們沒有必要怨天尤人空空等待,我們沒有理由渴望花天酒地肆意揮霍,我們更沒有理由碌碌無為誤人子弟。因?yàn)槲覀冞x擇了教育,就選擇了平凡,時(shí)刻以教育事業(yè)為己任,以“獻(xiàn)身教育,甘為人梯”為畢生追求,進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,傾注自己的全部心血,創(chuàng)造性地干好本職工作,將為人民服務(wù)的思想融入血脈中,根植于精神信仰內(nèi)。三、調(diào)整好心態(tài),做最好的自己大哲學(xué)家蒙田說過:“世界上最重要的事情是認(rèn)識(shí)自我!苯庾x心靈的秘密,了解自己,認(rèn)知自己,才能調(diào)整好自己的心態(tài),成就人生的事業(yè)。在非洲撒哈拉沙漠深處有一片美麗的綠洲,里邊住的土著老百姓從來沒有走出過沙漠。有一次,一位英國探險(xiǎn)家只用了三天的時(shí)間就從外面走進(jìn)了綠洲,他聽到土著居民的話后感到不可思議。為了了解原因,他讓土著人牽上駱駝,帶上干糧,尋找走出沙漠的道路,而他只在后面觀察。結(jié)果走了15 天后,土著人又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。這位探險(xiǎn)家終于明白,土著人之所以走不出去,是因?yàn)樗麄円贿M(jìn)沙漠就迷失了方向,所以基本上是在繞圈,從大圈到小圈,從小圈回到原點(diǎn)。于是,他告訴土著人,白天休息夜里趕路,始終朝著北斗星方向前進(jìn),永遠(yuǎn)不要偏離那顆星星,結(jié)果土著人只用了三天就走出了沙漠。其實(shí),我們所從事的教學(xué),每天的軌跡有著驚人的相似,每學(xué)期都是按部就班周而復(fù)始,無形之中形成了一個(gè)不敢輕易逾越的圈子,這樣的圈子繞得我們失去了走出去的沖動(dòng),失去了生活的激情。我們很少去定位自己生命的高度和亮度,很少去呵護(hù)自己柔軟的內(nèi)心,很少去無怨無悔為自己活著的價(jià)值去奮斗,更不要說朝著生命中的北斗星去邁進(jìn)。我們把人生的失敗歸于天,歸于他人,歸于命運(yùn)……我們把工作上的不如意歸于單位,歸于領(lǐng)導(dǎo),歸于同事……但卻沒有靜下心來想一想,自己為生命的理想是否盡了力,自己為學(xué)生的培育是否盡了心,自己的行為是否符合集體的規(guī)范,自己是否對(duì)他人常懷感恩之心。有一個(gè)比較平和的心態(tài),有一種健康的生活狀態(tài),有一種以終為始的生命態(tài)度,我們就會(huì)平和地面對(duì)生活。踏上三尺講臺(tái),就意味著“化作春泥更護(hù)花”,就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮艷的花朵。做適合我們自己的工作,做最好的自己,每個(gè)明天都要比今天前進(jìn)一步,這就是我們活著的價(jià)值。四、加強(qiáng)文化修養(yǎng),提升綜合素質(zhì)胡錦濤同志在2007 年教師節(jié)講話中指出:廣大教師要崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)……殷殷希望,諄諄教導(dǎo),說明了強(qiáng)化學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)、掌握規(guī)律的重要性和艱巨性。古語說:學(xué)而不厭,誨人不倦。學(xué)習(xí)要有恒心、信心和決心,每一位教師都應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的思想,不斷提升自己的文化素養(yǎng)!





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