本書緊緊把握國家高等教育發(fā)展的新形勢，在傳統(tǒng)教育觀念的基礎上大膽提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新設想，嘗試在大學生職業(yè)生涯發(fā)展教育過程中融入非智力因素的培養(yǎng)，全面進行教育理念、內容和方法等方面的創(chuàng)新：一是理念創(chuàng)新。本書以馬克思關于人的全面發(fā)展學說為依據，突破了高校傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程內容的局限性，著重強調加強非智力因素培養(yǎng)的意義，引導大學生注重道德品質、人格、情感、個性等方面的培養(yǎng)，從而提高了職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導的針對性和實效性。二是內容創(chuàng)新。本書全面系統(tǒng)地梳理了非智力因素的概況、特點及作用，更加清晰提出了非智力因素的因子分類，明確了品質因素是基礎要素，情感因素是感化要素、能力因素是動力要素和個性因素是創(chuàng)造要素。深入闡釋了非智力因素與大學生生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等職業(yè)生涯發(fā)展過程之間的關系、作用及影響，在注重理論研究的基礎上結合典型案例分析，加強非智力因素的培養(yǎng)，從而促進大學生的全面綜合素質提高。三是方法創(chuàng)新。本書嘗試性地提出了一套科學系統(tǒng)的非智力因素測評方法，突破傳統(tǒng)教育注重定性分析的依賴，克服了憑個人感官和經驗的主觀判斷的不足，在定性研究的基礎上側重定量分析，建立了更加科學的測量模型，相對能夠反映出更客觀、科學、真實的情況
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