教師教學發(fā)展不僅是國家教育政策決策的重要議題，而且迅速成為學術(shù)界和實踐界關(guān)注度很高的熱鬧話題。由于缺乏一種整體化的認識思路和理性框架，當面對“高校教師教學發(fā)展”這一普遍性的問題時，常常呈現(xiàn)的是零散的、個別的、感性的、靜態(tài)的認識脈絡和結(jié)論�！督ㄔO· 研究 ·實踐：高校教師教學發(fā)展理路》立足于高校教師教學發(fā)展之現(xiàn)實，從政策、理論、實踐之反思入手，提出了高校教師教學發(fā)展的一種認識理路，形成了從“理念”到“實踐”的研究框架，即樹立基于學術(shù)的高校教師教學發(fā)展理念，架構(gòu)基于咨詢的教師教學發(fā)展體制，建立基于協(xié)同的教師教學發(fā)展機制，創(chuàng)新基于文化的教師教學發(fā)展行為。
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