素質(zhì)教育是邏輯不通的昏話
高校擴(kuò)招是通吃社會(huì)各階層的障眼法
獨(dú)子政策是高考熱無(wú)法降溫的根源
令全社會(huì)馬首是瞻的官員高學(xué)歷
過(guò)度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器
情商對(duì)常人重于智商
意志力的缺乏是當(dāng)代社會(huì)的精神癌變
科技史是打通文理的金橋
行政化與單一化是孿生兄弟
《吾國(guó)教育病理》一反時(shí)下不涉病灶、不究病理，治標(biāo)不治本的教育論述，從諸多視角，說(shuō)出驚世駭俗的道理，直指中國(guó)教育的病因，直陳其解決之道，言辭犀利，一針見(jiàn)血，窮根問(wèn)底，論據(jù)詳實(shí)。既呈現(xiàn)了對(duì)教育病理的追問(wèn)，也體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下國(guó)情的關(guān)懷。
其姊妹篇《科場(chǎng)現(xiàn)形記》則從教育領(lǐng)域中你能想到的方方面面，呈現(xiàn)出你想象不到的事實(shí)。
作者簡(jiǎn)介：
鄭也夫
作者自述
祖籍不可考。1950年生于北京。初中即將畢業(yè)時(shí)遭遇“文革”。1968年赴北大荒。其后的三十九年中先后工作、學(xué)習(xí)過(guò)十個(gè)單位：八五二農(nóng)場(chǎng)四分場(chǎng)六隊(duì)，該農(nóng)場(chǎng)水利工程隊(duì)，該農(nóng)場(chǎng)工程大隊(duì)學(xué)校，北京師范學(xué)院歷史系，中國(guó)社科院研究生院世界宗教系，北京社科院社會(huì)學(xué)所，美國(guó)丹佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系，中國(guó)社科院社會(huì)學(xué)所，中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系，北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系。平均每個(gè)單位不足四年。很高興一直在流動(dòng)，始終是邊緣人，得以冷眼旁觀周圍的一切。現(xiàn)為北京大學(xué)教授。兼任北京市交通顧問(wèn)。曾任央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》總策劃。
作者主要作品
《吾國(guó)教育病理》，2013
《科場(chǎng)現(xiàn)形記》，2013
《語(yǔ)鏡子》，2013
《雙城記》，2013
《半開放社會(huì)》（香港），2011
《沙葬》，2011
《神似祖先》，2009
《與本科生談：論文與治學(xué)》，2008
《后物欲時(shí)代的來(lái)臨》，2007
《抵抗通吃》，2007
《知識(shí)分子研究》，2004
《閱讀生物學(xué)札記》，2004
《被動(dòng)吸煙者說(shuō)》，2004
《城市社會(huì)學(xué)》，2002
《信任論》，2001
《忘卻的紀(jì)念》，1998
《世界杯斷想》，1998
《游戲人生》，1997
《走出囚徒困境》，1995
《代價(jià)論》，1995
《禮語(yǔ)咒詞官腔黑話——語(yǔ)言社會(huì)學(xué)叢談》，1993
目錄：
一編 分流
第一章 空洞素質(zhì)論
第二章 教育與發(fā)展
第三章 德國(guó)教育的分流制
第四章 中國(guó)職業(yè)教育的困境
第五章 中國(guó)傳統(tǒng)分流的終結(jié)
第六章 官員的學(xué)歷
第七章 復(fù)習(xí)與復(fù)讀
二編 放權(quán)
第八章 學(xué)校教育模式批判
第九章 知情志
第十章 興趣
第十一章 創(chuàng)造力
第十二章 科目
第十三章 選材
第十四章 行政專權(quán)：?jiǎn)我换母?br/> 附錄一 上海PISA奪魁后的思考
附錄二 精英史觀與平等追求
參考書目
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