歷史學(xué)不是歷史，而是對歷史認(rèn)識的覺解。本書是以馬克思主義哲學(xué)思想為指導(dǎo)，在作者多年教育隨筆基礎(chǔ)上完成的一部作品。本書以新時期高等學(xué)校和基層街道社區(qū)如何做好黨史、國史教育問題為研究對象，對近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐理論與實證問題進(jìn)行了系統(tǒng)探討。
本書簡介：
歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。本書以新時期高等學(xué)校和基層街道社區(qū)如何做好黨史、國史教育問題為研究對象，對近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐理論與實證問題進(jìn)行了系統(tǒng)探討。
作者簡介：
張子睿，北京農(nóng)學(xué)院教師，中國創(chuàng)造學(xué)會理事，北京創(chuàng)造學(xué)會常務(wù)理事、科普工作委員會主任兼青年工作委員會主任。主要研究方向是創(chuàng)造學(xué)、素質(zhì)教育、科學(xué)傳播與科學(xué)普及。公開發(fā)表論文60余篇，以第一作者身份出版各類著作16部。張旭山，北京農(nóng)學(xué)院思思政部教師。多年從事思想政治教育、宣傳、黨政管理等工作，并承擔(dān)德育課程的教學(xué)任務(wù)。近年來屢有論文、著作發(fā)表或出版。
目錄：
第一章哲學(xué)視野下的實踐與創(chuàng)新實踐1第一節(jié)人類實踐范疇與方式分析1第二節(jié)創(chuàng)新實踐與時代背景下的實踐創(chuàng)新19
第二章近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐的主客體及其矛盾分析24
第一節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作主體24
第二節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作客體與主客體矛盾分析31
第三章現(xiàn)代理論與近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐45
第一節(jié)系統(tǒng)論與近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐45
第二節(jié)問題及近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐問題的發(fā)現(xiàn)58
第三節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐中的工作意識73
第四章近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作觀念與方法85
第一節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作觀念與方法概述85
第二節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作中的邏輯思維方法96
第三節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐中心理調(diào)適激勵方法109
第五章近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐實證研究116
第一節(jié)基于社會科學(xué)普及的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析116
第二節(jié)基于公共選修課的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析140第一章哲學(xué)視野下的實踐與創(chuàng)新實踐1第一節(jié)人類實踐范疇與方式分析1第二節(jié)創(chuàng)新實踐與時代背景下的實踐創(chuàng)新19第二章近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐的主客體及其矛盾分析24第一節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作主體24第二節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作客體與主客體矛盾分析31第三章現(xiàn)代理論與近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐45第一節(jié)系統(tǒng)論與近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐45第二節(jié)問題及近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐問題的發(fā)現(xiàn)58第三節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐中的工作意識73第四章近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作觀念與方法85第一節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作觀念與方法概述85第二節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐工作中的邏輯思維方法96第三節(jié)近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐中心理調(diào)適激勵方法109第五章近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新實踐實證研究116第一節(jié)基于社會科學(xué)普及的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析116第二節(jié)基于公共選修課的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析140第三節(jié)基于大學(xué)生社會實踐的近現(xiàn)代史教育創(chuàng)新模式分析168第四節(jié)地方農(nóng)林院校近現(xiàn)代史綱要課程教育創(chuàng)新建議193參考文獻(xiàn)213
|
