突破狹窄的專業(yè)眼界
規(guī)范學術討論風氣
提供教育學研究生的專業(yè)準備
樹立教育學專業(yè)自覺與自信
梳理基礎理論問題
進行教育專題研究
解讀經典教育名著
“教育半月談”是華東師大課程所與教育系聯(lián)合主持的教育學專業(yè)碩士研究生教育論壇，以對話的形式進行教育專題研究、梳理基礎理論問題、解讀經典教育名著，意在突破狹窄的專業(yè)眼界，規(guī)范學術討論風氣，提供教育學研究生的專業(yè)準備，樹立教育學專業(yè)自覺與自信。后匯編整理為書，供更多的教育學專業(yè)師生參考。
主編的話——
我們認為一個人想要研究課程，但不充分了解德育、教師、管理等，僅就課程談課程，那么有許多問題深入下去就會遇到許多麻煩，所以知識面不能太窄；同樣，研究德育，但不充分了解課程，對德育也不能真正理解。其實，德育主要是課程問題，德育寓于課程之中，課程以外的學生行為管理與指導只是補充。離開了課程談德育，這種德育解決不了多少實際問題。同樣，要研究師資，或者學校管理，也必須懂得課程和德育。如果離開了作為教師職能活動的課程和德育去研究教師，就有很大的局限性。
現(xiàn)在，不僅存在課程、德育原理、教師教育之類專業(yè)界限，還存在教育理論與教育歷史、比較教育之類的劃分。教育歷史專業(yè)中，又存在中國教育史與世界教育史的區(qū)分。其實，無論在課程、德育和教師教育中，都存在歷史與現(xiàn)實問題。
盡管在我們已經受到的專業(yè)教育與專業(yè)訓練中，包涵了比較廣泛的基礎理論，但由于個人經歷不同，志趣不同，業(yè)務功底難免存在差異。
現(xiàn)在，我們意識到這些問題，故希望在我們的研究中，關注一些”事情“。我們關注一些領域的研究，要打破陳規(guī)，不在概念上兜圈子，要研究概念反映的實在的”事情“。但我們又不拘泥于具體的”事情“，我們研究的是相關的基礎知識，我們要慢慢學會分析真問題。
“教育半月談”這個教育學專業(yè)的學術交流活動，三點設想，說白了就是：第一，避免成為“專業(yè)的癡呆”；第二，避免“學究式的嘮叨”；第三，避免“閑聊式的空談”。 作者簡介
陳桂生，1933年生，江蘇省高郵市人，曾任華東師范大學教育系教授。著有《普通教育學綱要》《教育學的建構》等深具影響的作品。
胡惠閔，1969年生，上海人。華東師范大學教育學博士，華東師范大學課程與教學研究所教授。
王建軍，1973年生，山東省莒縣人。香港中文大學哲學博士，華東師范大學教育學系副教授。
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