推薦理由杠杠滴！本書是風(fēng)靡日本15年的商務(wù)培訓(xùn)書，全系列有100多個(gè)品種，累計(jì)銷量超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)！本書用淺顯易懂的語(yǔ)言、大量圖表和實(shí)例，分析了在商務(wù)工作中如何運(yùn)用邏輯思維來(lái)取得成效。有圖有真相！全書采用雙色印刷，30個(gè)技巧和重點(diǎn)內(nèi)容都用雙色突出，清晰明了！開(kāi)本為32開(kāi)，篇幅適中，易于攜帶，特別適合初入職場(chǎng)的新人學(xué)習(xí)，更是企業(yè)進(jìn)行新人培訓(xùn)不可多得的教材！
本書簡(jiǎn)介：
本書闡述了“邏輯思維”的概念，構(gòu)建了邏輯的金字塔方式，介紹了“邏輯思維”的關(guān)鍵方法，框架性思考、清零思考的技巧，以及“邏輯思維”的基本工具——邏輯樹、矩陣、價(jià)值鏈。全書圖文并茂、語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，總結(jié)了30條關(guān)鍵實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，分享給初入職場(chǎng)的新人，以期有效提升其商務(wù)基礎(chǔ)能力。本書讀者對(duì)象為大學(xué)生、職場(chǎng)白領(lǐng)。
作者簡(jiǎn)介：
HRInstitute 成立于1993年，是一家不偏重理論，以“可以運(yùn)用于實(shí)踐的咨詢”、“具有實(shí)效性的培訓(xùn)”為支柱的咨詢集團(tuán)公司；開(kāi)展具體而有時(shí)效性的咨詢、測(cè)評(píng)、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，被眾多國(guó)際知名公司所采用。野口吉昭橫濱國(guó)立大學(xué)工學(xué)院研究生院工學(xué)研究科碩士�，F(xiàn)為日本株式會(huì)社HRInstitute的法人代表，中京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院·綜合政策學(xué)院講師。NPO法人企業(yè)“師范塾”副理事長(zhǎng)。還在FM橫濱中擔(dān)任“YokohamaSocialCafe”的DJ。主要著作有：《經(jīng)營(yíng)的遺傳基因》（日本經(jīng)濟(jì)新聞社）、《戰(zhàn)略腳本的Knowhow·Dohow》、《咨詢顧問(wèn)的<質(zhì)問(wèn)力>》、《咨詢顧問(wèn)的<結(jié)語(yǔ)力>》、《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)須且僅須的一個(gè)能力》等。 譚冰女，畢業(yè)于四川外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系，現(xiàn)為電子科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系副教授，研究方向?yàn)槿毡菊Z(yǔ)言文學(xué)。
目錄：
�、佟袄鲜蟊却笙笾�？！”——合乎邏輯嗎？
所謂“合乎邏輯”
是否“合乎邏輯”取決于對(duì)方的接受程度
要點(diǎn)1所謂“合乎邏輯”，就是“對(duì)周圍的人來(lái)說(shuō)‘淺顯易懂’的思維方法”！
②如果“合乎邏輯”，人就不會(huì)困擾
“右”的后面應(yīng)該接“左”才“易于理解”
“建設(shè)性”地切換頻道吧！
要點(diǎn)2邏輯思維始于沒(méi)有困擾的思維！
�、圻壿嬎季S能力強(qiáng)的人——易懂！敏銳！快捷！
“邏輯思維”是比英語(yǔ)更國(guó)際化的共通語(yǔ)言
制訂企劃解決問(wèn)題向上司匯報(bào)……所有的一切，邏輯思維都能解決
要點(diǎn)3隨時(shí)用邏輯思維來(lái)培養(yǎng)我們思維的易懂性、敏銳性和迅速性！
�、儆^察“邏輯思維能力強(qiáng)的人”
目錄：
①“老鼠比大象重？！”——合乎邏輯嗎？
所謂“合乎邏輯”
是否“合乎邏輯”取決于對(duì)方的接受程度
要點(diǎn)1所謂“合乎邏輯”，就是“對(duì)周圍的人來(lái)說(shuō)‘淺顯易懂’的思維方法”！
②如果“合乎邏輯”，人就不會(huì)困擾
“右”的后面應(yīng)該接“左”才“易于理解”
“建設(shè)性”地切換頻道吧！
要點(diǎn)2邏輯思維始于沒(méi)有困擾的思維！
�、圻壿嬎季S能力強(qiáng)的人——易懂！敏銳！快捷！
“邏輯思維”是比英語(yǔ)更國(guó)際化的共通語(yǔ)言
制訂企劃解決問(wèn)題向上司匯報(bào)……所有的一切，邏輯思維都能解決
要點(diǎn)3隨時(shí)用邏輯思維來(lái)培養(yǎng)我們思維的易懂性、敏銳性和迅速性！2掌握邏輯思維的方法
�、儆^察“邏輯思維能力強(qiáng)的人”
“模仿”一郎前輩的川崎宗則
“你到底想說(shuō)什么？”——有被人這樣說(shuō)過(guò)嗎？
第一章所謂“邏輯思維”1邏輯思維是“終極隨身法寶”………要點(diǎn)4徹底地模仿邏輯思維能力強(qiáng)的人的行動(dòng)！
②改變行動(dòng)就能改變思維方式
邏輯性強(qiáng)的人的郵件和邏輯性差的人的郵件
在全國(guó)范圍內(nèi)檢驗(yàn)是否“淺顯易懂”！
要點(diǎn)5首先，通過(guò)改變“行動(dòng)”來(lái)改變“思維”！第二章 如何實(shí)現(xiàn)“淺顯易懂”——合乎邏輯地展開(kāi)論述1何謂“淺顯易懂”？
�、俅罱▽�(duì)方容易想象的邏輯
為什么一下雨出租車司機(jī)就有錢賺？
聰明的人≠邏輯性強(qiáng)的人
要點(diǎn)6“對(duì)于自己不言而喻的事，對(duì)于他人未必如此”——讓我們從這個(gè)意識(shí)出發(fā)去思考！
�、谟媒鹱炙Y(jié)構(gòu)來(lái)使邏輯變得清晰
所謂金字塔結(jié)構(gòu)
不斷追問(wèn)自己
要點(diǎn)7“關(guān)于什么？”“怎么回事？”“為什么？”“其他呢？”“真的嗎？”……像這樣，一步步的追問(wèn)自己吧！2結(jié)論（最想說(shuō)的話）要明確
�、侔呀Y(jié)論作為假設(shè)來(lái)推導(dǎo)
搭建邏輯的兩個(gè)方法
自下而上和自上而下的方法
要點(diǎn)8鍛煉自己用自下而上的方法來(lái)進(jìn)行分析！
�、跈z驗(yàn)假設(shè)的自上而下的方法
“白鳥”（日語(yǔ)，天鵝的意思）真的是白的嗎？
想說(shuō)什么呢？那是為什么呢？真的是這樣嗎？
要點(diǎn)9結(jié)論（假設(shè)）會(huì)因收集的信息的不同而不同——驗(yàn)證前請(qǐng)務(wù)必明確此前提！3淺顯易懂地進(jìn)行講述
①所謂“理解”就是“分解”
再?gòu)?fù)雜的事物，一“分解”就變得容易“理解”
覺(jué)得好吃的理由是“理解”
要點(diǎn)10 世間的事物，細(xì)細(xì)“分解”就能“理解”！
�、谇f(wàn)不能放棄“淺顯易懂”的說(shuō)法！
站在對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)考慮
淺顯易懂的表達(dá)方式
要點(diǎn)11不是只有自己能懂，而是要讓所有人都能聽(tīng)懂！
③想想是否可以通過(guò)圖表來(lái)說(shuō)明
人，95%都會(huì)忘記
用方塊和箭頭來(lái)使“信息明晰化”
邏輯思維中能用到的三種圖解工具
要點(diǎn)12采用邏輯樹狀圖、矩陣圖和流程圖來(lái)“劃分”“分解”，使問(wèn)題變得淺顯易懂！
【結(jié)合實(shí)踐的案例分析】第三章 如何提高思維的敏捷性——合乎邏輯地解決問(wèn)題 1用“框架思考”來(lái)把握整體情況
為什么會(huì)失�。坷碛墒�？
不要像打地鼠那樣解決問(wèn)題
為什么英語(yǔ)水平老上不去？
要點(diǎn)13不能只看到表現(xiàn)出來(lái)的或自己已經(jīng)把握的問(wèn)題點(diǎn)，要從多個(gè)角度去把握事物！
基本要領(lǐng)是“沒(méi)有遺漏、沒(méi)有重復(fù)”
最強(qiáng)的武器、就是“框架思考”
規(guī)則僅有三個(gè)
要點(diǎn)14使用“框架思考”沒(méi)有遺漏、沒(méi)有重復(fù)地把握事物的整體吧！
軸（切入點(diǎn)）改變的話觀點(diǎn)也會(huì)改變
解決問(wèn)題的達(dá)人，都會(huì)從多個(gè)軸去分析問(wèn)題
通過(guò)改變視角來(lái)發(fā)現(xiàn)新的軸
要點(diǎn)15從不同的角度出發(fā)，也就是從多個(gè)“軸”（分類標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行分析的話，可以立體多面地把握事物！
簡(jiǎn)單成對(duì)的概念更有效
感覺(jué)無(wú)法搭建框架時(shí)試試采用“成對(duì)的概念”來(lái)表述
記住框架搭建的模型
要點(diǎn)16框架首先要用“成對(duì)”的概念來(lái)搭建。然后再用“加法型”“乘法型”“排列型”沒(méi)有遺漏、沒(méi)有重復(fù)地進(jìn)行考察！
【結(jié)合實(shí)踐的案例分析】2充分運(yùn)用邏輯樹和矩陣結(jié)構(gòu)
找到問(wèn)題在哪兒（尋找感度好的軸�。�
使用什么樣的軸來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
使問(wèn)題“可視化”的“邏輯樹”和“矩陣結(jié)構(gòu)”
矩陣結(jié)構(gòu)——比較、判斷時(shí)的暗號(hào)
要點(diǎn)17通過(guò)“什么？（哪里？）WHAT？”“為什么？WHY？”“怎么辦？HOW？”這樣的流程來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題吧！
不斷追問(wèn)“為什么？”“除此之外呢？”來(lái)尋找原因！
基于事實(shí)徹底分析原因
不要被表面的原因所迷惑，而是要深入思考，挖掘其根本的原因
要點(diǎn)18 讓我們采用“WHY邏輯樹”，反復(fù)追問(wèn)“為什么？”，徹底找出真正的原因吧！
集中精力尋找真因的同時(shí)，分析、確定解決方案
給出團(tuán)隊(duì)可接受的結(jié)論
注意解決方案的表述
要點(diǎn)19精心制作“HOW邏輯樹”，調(diào)動(dòng)大家的工作積極性！
【結(jié)合實(shí)踐的案例分析】3同時(shí)兼具“清零思考”的視角
�、倨駷橹沟淖龇ㄐ胁煌�
為什么沒(méi)有新鮮感？
現(xiàn)在要求的就是“清零思考清零思考”
要點(diǎn)20 所謂“清零思考清零思考”，就是把之前的做法或成功的體驗(yàn)全部歸零來(lái)思考！
�、谑紫仁且囍芭小�
養(yǎng)成懷疑常識(shí)的習(xí)慣
真的只能說(shuō)“先來(lái)瓶啤酒”嗎？
要點(diǎn)21避免拘泥于固有觀念或習(xí)慣的“自動(dòng)思考”！
�、鄢郊瘸筛拍詈凸逃杏^念！
豐田的對(duì)手是豐田自己
別人的話只能聽(tīng)70%
要點(diǎn)22對(duì)一般常識(shí)、即成概念、固有觀念進(jìn)行質(zhì)疑！謙遜地面對(duì)事實(shí)并進(jìn)行變化！
�、芮辶闼伎嫉闹埸c(diǎn)
讓美國(guó)震驚的索尼
①用“清零思考”來(lái)重新認(rèn)識(shí)“目的”
�、谟谩扒辶闼伎肌眮�(lái)重新認(rèn)識(shí)“事實(shí)”
�、塾谩扒辶闼伎肌眮�(lái)重新認(rèn)識(shí)“方法”
要點(diǎn)23 確認(rèn)“目的”和“事實(shí)”之后，通過(guò)發(fā)散思維來(lái)找出解決問(wèn)題的“方法”！
“不知道”是我們努力的動(dòng)力
用“清零思考”強(qiáng)化我們的思考能力
稻穗越是成熟垂得越低
要點(diǎn)24 “懂了”“知道了”是非常危險(xiǎn)的狀態(tài)。讓我們把關(guān)注的目光投向那些“不懂”“不知道”的事物上！
掌握清零思考的具體辦法
明確詞匯的定義
檢查自己的思維習(xí)慣
要點(diǎn)25 養(yǎng)成用具體的詞匯來(lái)思考、理解的習(xí)慣！
【結(jié)合實(shí)踐的案例分析】第四章 如何提高“邏輯思維”的效率？1專注最初的啟動(dòng)時(shí)刻，磨練邏輯思維的效率
�、儆米畛醯奈宸昼妬�(lái)概述與假
最初的思維方式能夠決定最終的成敗
用五分鐘對(duì)整體情況進(jìn)行綜述
②先分成三個(gè)方面試試
使用“三分”法進(jìn)行說(shuō)明與描述
一旦擁有“三分”的視角，工作的質(zhì)量就會(huì)提高
要點(diǎn)26 專注于開(kāi)始的五分鐘，采用三分法來(lái)思考、說(shuō)話、寫文章……！2通過(guò)驗(yàn)證假設(shè)，磨練邏輯思維的效率
�、俑鶕�(jù)事實(shí)反復(fù)驗(yàn)證假設(shè)
反復(fù)驗(yàn)證假設(shè)
多多益善地收集事實(shí)
② 收集用于驗(yàn)證假設(shè)的必要信息
用框架思考整理“驗(yàn)證假設(shè)所必要的信息”
反復(fù)問(wèn)自己“真的只能這么說(shuō)嗎？”
要點(diǎn)27 根據(jù)框架思考整理的事實(shí)反復(fù)驗(yàn)證假設(shè)！
【結(jié)合實(shí)踐的案例分析】3通過(guò)讓對(duì)方理解，磨練邏輯思維的效率
①“說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)”與“讓對(duì)方接受”是完全兩碼事
人是不愿意聽(tīng)別人說(shuō)的
要想辦法讓對(duì)方接受，而不是想怎么說(shuō)
使用“后出拳”的方式來(lái)讓對(duì)方接受
要點(diǎn)28 不要強(qiáng)行游說(shuō)，要把時(shí)間花在如何讓對(duì)方接受上！
�、谑紫戎苯亓水�(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)
不要東拉西扯
把“用一句話來(lái)說(shuō)……”變成口頭禪
要點(diǎn)29 讓我們用“總之”“也就是說(shuō)”“一言以蔽之”直接表述吧！
�、郯阉伎嫉闹黧w改成“我”（學(xué)會(huì)自省）！
能夠改變的事物和不能改變的事物
不要把責(zé)任推給別人，要養(yǎng)成以“我”為主體進(jìn)行思考的習(xí)慣！
要點(diǎn)30 無(wú)論在什么狀況下都要以“我”為主體來(lái)進(jìn)行思考！后記2掌握邏輯思維的方法①觀察“邏輯思維能力強(qiáng)的人” “模仿”一郎前輩的川崎宗則
下面我們來(lái)談?wù)務(wù)莆者壿嬎季S能力的秘訣。
首先，讓我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：
邏輯思維能力是先天持有的，還是后天培養(yǎng)的？
當(dāng)然，答案是后者。可是，似乎是理所當(dāng)然的，當(dāng)我們見(jiàn)到一個(gè)邏輯思維能力強(qiáng)的人時(shí)，總是會(huì)不由自主地想“因?yàn)檫@人與眾不同……”。
其實(shí)，“邏輯思維”只是一種“技能”。所以，它是可以靠后天的學(xué)習(xí)來(lái)掌握的。如此一來(lái)，要掌握起來(lái)就很簡(jiǎn)單了。
請(qǐng)想象一下被大家喚作“技能”的東西。例如高爾夫的揮桿動(dòng)作。有做得好的，也有做得不好的。如何才能做好呢？只能“學(xué)習(xí)”。向做得好的人學(xué)習(xí)的話，就會(huì)越打越好。努力跟別人做得一模一樣，從中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、并且進(jìn)行修正……“技能”就是這樣在不斷的重復(fù)中掌握的。
關(guān)鍵是“模仿”！
我們?cè)凇澳７隆边@一行為后面再加上“學(xué)習(xí)”一詞，把它叫作“模仿學(xué)習(xí)”。邏輯思維也和其他的技能一樣，是通過(guò)“模仿學(xué)習(xí)”掌握的。
那么，我們應(yīng)該如何“模仿學(xué)習(xí)”呢？當(dāng)然，這和遇到邏輯思維能力強(qiáng)的人只是感嘆“好厲害啊！”是不一樣的。
原日本軟銀棒球隊(duì)的川崎宗則選手憧憬著成為鈴木一郎（注：活躍在美國(guó)職業(yè)棒球大聯(lián)盟東區(qū)洋基隊(duì)的日本棒球手，2013年8月22日上午在與多倫多藍(lán)松鴉的比賽中完成了他棒球選手生涯中的第4000次安打。在美國(guó)棒球百年歷史中，只有兩人曾經(jīng)達(dá)到里程碑似的4000次安打。鈴木一郎的這一壯舉為日本棒球選手成為世界最高水準(zhǔn)選手增添了更多的信心。）那樣的選手，于是他仔細(xì)觀察鈴木一郎揮棒擊球時(shí)的動(dòng)作以至場(chǎng)外的練習(xí)方法，并不厭其煩地反復(fù)模仿。同樣地，當(dāng)我們遇到邏輯思維能力強(qiáng)的人時(shí)，也要反復(fù)琢磨“為什么這人的說(shuō)話方式這么容易懂？”“為什么這人能擁有這樣的視角？”不斷問(wèn)自己“為什么？”“為什么？”……，直到自己有所領(lǐng)悟并運(yùn)用于自己的實(shí)踐中。
只是在心中感慨一下“好厲害”就完事的人，和在心里仔細(xì)琢磨“為什么？”的人，隨著時(shí)間的推移兩者會(huì)產(chǎn)生很大的差異。請(qǐng)記�。杭寄苁峭耆梢酝ㄟ^(guò)“模仿學(xué)習(xí)”來(lái)掌握的。
提高技能的秘訣是模仿！
遇到邏輯性強(qiáng)的人
不是只感嘆
“好厲害�。 �
而是反復(fù)思忖：
“哪里厲害呢？”
“如何才能做到那樣呢？”
“依樣畫葫蘆照著試試吧！”
如此這般，通往“技能提升”的門就打開(kāi)啦！不斷重復(fù)
技能就會(huì)不斷提高
讓我們不斷實(shí)踐，反復(fù)“了解、模仿、重復(fù)”這一過(guò)程吧！“你到底想說(shuō)什么？”——有被人這樣說(shuō)過(guò)嗎？
那么，所謂“邏輯思維能力強(qiáng)的人”究竟是什么樣的人呢？身邊的人、名人……把你能想到的都在腦子里過(guò)一遍吧。這時(shí)，就像剛才談到的那樣，請(qǐng)把注意力集中到某個(gè)可能應(yīng)用于自身的言行上，描繪一下其特點(diǎn)。這些特點(diǎn)被稱為“勝任特征（能力）”。
怎么樣？列舉出來(lái)了嗎？我認(rèn)為從思考精神和行動(dòng)技能這兩個(gè)方面來(lái)思考會(huì)容易得多。根據(jù)培訓(xùn)時(shí)受訓(xùn)者經(jīng)常提出的問(wèn)題，我們把它整理成了下面這樣的圖表。請(qǐng)與自己列舉的進(jìn)行比較。
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