我們的文化、我們的觀念、我們的意識(shí)對(duì)“玩”有戒心、有偏見：孩子可以從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放了出來(lái)，但是不能玩！也有的家長(zhǎng)把“玩”看得很功利，玩要玩得有價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就是讓孩子變得更聰明些。不對(duì)“玩”來(lái)一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，甚至是“革命”性的認(rèn)識(shí)，減負(fù)只能是一句空話。在本書中，作者把“玩”上升到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度，本書將回答：中美文化對(duì)“玩”的不同認(rèn)識(shí)。什么是“玩”的科學(xué)含義？怎樣理解“玩”在孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用？孩子應(yīng)該怎樣玩？一個(gè)怎樣的生長(zhǎng)環(huán)境才是*適宜孩子全面發(fā)育的環(huán)境？
“素質(zhì)教育在美國(guó)”全新修訂版l中美教育的震撼對(duì)比與剖析l給父母和孩子的成長(zhǎng)課l成功的家庭教育決定孩子的未來(lái)中國(guó)的讀者（家長(zhǎng)、學(xué)生、老師），如果能在自己的教育中加入發(fā)達(dá)國(guó)家的素質(zhì)教育元素，就是在培養(yǎng)“混血虎”！
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