在不斷探索與實(shí)踐中，新時(shí)代的產(chǎn)教融合應(yīng)該以學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)市場(chǎng)契約化為紐帶，形成內(nèi)在的融合，學(xué)校通過(guò)園區(qū)化建設(shè)：使學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)與企業(yè)的生產(chǎn)性平臺(tái)融為一體，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)”與“教”過(guò)程的融合，學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展，形成利益多贏的局面，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企一體化模式具有參與主體多樣性的特點(diǎn)，參與主體有學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生等，因此，其人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主體也是多重的。通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)教融合校企一體化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高�！缎聲r(shí)代高職院校產(chǎn)教融合策略與實(shí)踐研究》第一章對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育概論、高職教育特色論及新時(shí)代職業(yè)教育體系進(jìn)行了闡述；第二章介紹了新時(shí)代高職院校產(chǎn)教融合的基本建設(shè)；第三章對(duì)新時(shí)代高職院校產(chǎn)教融合的程序與內(nèi)容進(jìn)行了分析；第四章對(duì)影響高職院校產(chǎn)教融合的因素進(jìn)行了分析；第五章對(duì)高職院校產(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了闡述；第六章對(duì)新時(shí)代高職院校產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制建設(shè)進(jìn)行了分析；第七章對(duì)新時(shí)代高職院校產(chǎn)教融合的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了分析。
|
