怎樣才能有效地進行心理健康教育呢？《心理劇與心理情景劇實務(wù)手冊》對有效地開展心理健康教育提出很多可行的方法�！缎睦韯∨c心理情景劇實務(wù)手冊》一方面深入探討心理健康教育課程與一般學(xué)科課程的聯(lián)系與區(qū)別，另一方面，也提供了一些心理健康教育課程的教案實例，便于有關(guān)人員參考或選用。
本書，既有理論，又有實際運用經(jīng)驗的分享，讀者可以依樣畫葫蘆操作，具有非常強的實踐參考價值。
目錄：
第一章心理劇概述
第一節(jié)心理劇與心理劇之父莫雷諾
一、心理劇的意義和作用
二、莫雷諾與心理劇
第二節(jié)心理劇的作用
一、主觀的力量
二、心理劇的人性觀
三、超越現(xiàn)實的功能
四、角色背景的擴大
五、心理劇的治療內(nèi)涵
第三節(jié)心理劇的理論基礎(chǔ)
一、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會原子
二、社會活動測量
三、感應(yīng)、會心與共同意識、潛意識
四、自發(fā)性與創(chuàng)造性．第一章心理劇概述
第一節(jié)心理劇與心理劇之父莫雷諾
一、心理劇的意義和作用
二、莫雷諾與心理劇
第二節(jié)心理劇的作用
一、主觀的力量
二、心理劇的人性觀
三、超越現(xiàn)實的功能
四、角色背景的擴大
五、心理劇的治療內(nèi)涵
第三節(jié)心理劇的理論基礎(chǔ)
一、人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會原子
二、社會活動測量
三、感應(yīng)、會心與共同意識、潛意識
四、自發(fā)性與創(chuàng)造性．
五、角色與文化原子
六、團體動力
第四節(jié)心理劇的應(yīng)用
一、心理劇方法在心理衛(wèi)生專業(yè)工作中的運用
二、心理劇方法在兒童與青少年輔導(dǎo)中的運用
三、心理劇方法在小學(xué)和中學(xué)教育方面的運用
四、心理劇方法在專業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域中的運用
五、心理劇方法在企業(yè)中的運用
六、運用于發(fā)展人類潛能
第二章心理劇的治療框架
第一節(jié)心理劇的基本要素
一、主角（protagonist）
二、導(dǎo)演（director）
三、輔角（auxiliaryego或auxiliary）
四、舞臺（stage）
五、觀眾（audience）
第二節(jié)心理劇的流程
一、暖身
二、主角的產(chǎn)生
三、演出
四、分享與審視
第三節(jié)心理劇表演的主要形式
第四節(jié)心理劇的演出過程
一、心理劇的發(fā)展
二、古典（經(jīng)典）心理劇的演出過程
第三章心理劇的技術(shù)
第一節(jié)架設(shè)場景與場景處理技術(shù)
一、心理劇的架設(shè)場景技術(shù)
二、心理劇的場景處理技術(shù)
三、將不同時空串連的技術(shù)
第二節(jié)基本角色扮演技術(shù)
……
第四章心理劇導(dǎo)演的訓(xùn)練
第五章心理劇與心理情景劇
后記
參考書目
附錄第二章心理劇的治療框架
心理劇是團體心理治療的一種方法，透過它可以幫助參與者演出他的內(nèi)在的沖突情境，以探討其心理層面的問題。在具體的操作中，主要通過適度的暖身，參與者便能以開放的方式表達自我、探索自我，并融人到演出中。因此，心理劇是通過場景演出的一種方式。
近年來，以心理劇為個人自我成長與專業(yè)發(fā)展的活動得到接納，雖然也有不少人認為這種以戲劇化、開放方式來探討自我并不適合中國傳統(tǒng)民族性的含蓄與內(nèi)斂。然而，恰好相反，傳統(tǒng)的含蓄和內(nèi)斂通過內(nèi)心的演出得以去除其中的壓抑和約束，釋放內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性，獲得心靈成長發(fā)展新空間。事實上，在實際的操作與參與經(jīng)驗中，我們可以看到有不少的參與者，在適度的暖身后，都能自發(fā)地融入演出之中，并可以讓自己充分地開放和投入，從演出和參與的經(jīng)驗分享中獲益。
第一節(jié)心理劇的基本要素
心理劇的演出是借助團體心理動力的發(fā)展變化來推進的。然而，心理劇稱之為“劇”，便有了自己特有的風格。一個以心理劇方式進行的治療或成長團體，起碼要具有以下五個基本要素。
一、主角（protagonist）
主角是代表心理劇演出的主要人物，是劇中最重要的角色，是一個代表的聲音，團體的其他成員可以透過他來處理自己的部分。按莫雷諾的說法，（主角）被要求在舞臺上扮演他自己，雕塑出他自己私人的世界。
……
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