那些最好的公司知道，創(chuàng)新思維是唯一不能外包的競爭優(yōu)勢。最好的學(xué)校是那些有著濃厚的創(chuàng)造性解決問題之文化氛圍的學(xué)校。然而不管是創(chuàng)新也好，創(chuàng)造力也好，它們首先都要依賴于想象：愿意并且能夠構(gòu)思出不存在的事物之能力。想象比什么都重要。幸運(yùn)的是，想象是我們通過練習(xí)可以培養(yǎng)出來的品質(zhì)。 洛帕-布蘭頓編著的《想象力第一(釋放可能的力量)(精)》這部力作向我們展示如何培養(yǎng)想象力�！断胂罅Φ谝�(釋放可能的力量)(精)》這本書的核心部分為那些工作、家庭和游戲中的開放頭腦提供一系列操作實(shí)務(wù)。這二十八個(gè)半的操作實(shí)務(wù)，名稱如盒子里面的思考、打破手的習(xí)慣、將隨機(jī)行動(dòng)程序化等，是設(shè)計(jì)用來讓任何人——不管是公司的首席執(zhí)行官還是軍隊(duì)里的軍官或?qū)W前班的老師——交流對(duì)話、重新定義挑戰(zhàn)，并幫助他人做同樣的事。 通過那些從領(lǐng)導(dǎo)者、教師、科學(xué)家、藝術(shù)家和其他各行各業(yè)的專家的生活中獲得的故事，《想象力第一》可以為任何部門中的任何大小，規(guī)模的可能性之實(shí)踐者提供必要的指導(dǎo)。有趣又有挑戰(zhàn)性，有用又有啟發(fā)性。 這本《想象力第一(釋放可能的力量)(精)》將改變我們看世界的方式，因之也可以改變我們生活的方式。
目錄：
致謝
林肯中心學(xué)院
作者簡介：
第一部分前提
導(dǎo)言罪惡感
什么，為什么，以及怎樣
第二部分操作實(shí)務(wù)
練習(xí)1撥開迷霧
準(zhǔn)備、獲得寧靜、出發(fā)
練習(xí)2離開營火會(huì)
知道你的敵人：就是你自己，恐懼的
練習(xí)3對(duì)愚蠢感到興奮
做一個(gè)睿智的愚者，每一個(gè)愚蠢都會(huì)產(chǎn)生智慧
練習(xí)4為敬畏讓路
培養(yǎng)謙恭，精彩隨之而來致謝林肯中心學(xué)院
作者簡介：
第一部分 前提 導(dǎo)言罪惡感 什么，為什么，以及怎樣第二部分 操作實(shí)務(wù) 練習(xí)1撥開迷霧 準(zhǔn)備、獲得寧靜、出發(fā) 練習(xí)2離開營火會(huì) 知道你的敵人：就是你自己，恐懼的 練習(xí)3對(duì)愚蠢感到興奮 做一個(gè)睿智的愚者，每一個(gè)愚蠢都會(huì)產(chǎn)生智慧 練習(xí)4為敬畏讓路 培養(yǎng)謙恭，精彩隨之而來 練習(xí)5重新發(fā)明輪子 愿意回到已知的事實(shí) 練習(xí)6盒子里面的思考 貪婪地、感恩地使用局限／限制 練習(xí)7積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴 癡迷地收集；挑選；相信對(duì)的那個(gè)東西將會(huì)出現(xiàn) 練習(xí)8將你的各種比喻說法結(jié)合起來 改變框住你的現(xiàn)實(shí)的比喻說法 練習(xí)9更新你的故事 問一問你的故事是否仍然在為你服務(wù) 練習(xí)10解放你的語言 跟那些不理解你工作的人談?wù)撃愕墓ぷ?nbsp;練習(xí)ll交換角色 在角色中放逐自己 練習(xí)12留一個(gè)缺口 遮蔽一部分圖畫 練習(xí)12．5把故事講下去 讓故事保持開放式結(jié)局 練習(xí)13分成組塊 展示一切都是怎樣從微小開始的 練習(xí)14不要眨眼 在慢動(dòng)作中捕捉；看你在決策時(shí)是如何得到啟動(dòng)的 練習(xí)15賞云 找到模糊的東西然后伴它坐著 練習(xí)16把聚光燈關(guān)掉，把燈籠打開 用全域意識(shí)替換銳聚焦 練習(xí)17玩電話 從事意義一洗滌的工作 練習(xí)18幫助波波人(Boobonian)擺脫困境 使每一個(gè)任務(wù)都成為一個(gè)探尋 練習(xí)19教會(huì)雙贏的方法 在分餅之前先把餅做大 練習(xí)20微實(shí)驗(yàn) 玩耍中檢測你的直覺 練習(xí)2l重寫歷史 將“是什么”改寫成“可能是什么” 練習(xí)22設(shè)計(jì)門廊 讓日常空間煥發(fā)勃勃生機(jī) 練習(xí)23將隨機(jī)行動(dòng)程序化 有規(guī)律地清洗期望 練習(xí)24找出基本形式，然后再調(diào)整尺寸 練習(xí)25挑戰(zhàn)你的各種挑戰(zhàn)：找到更好的問題 練習(xí)26打破手的習(xí)慣：定期解放你自己 練習(xí)27是的，而且…… 從不對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)／思想說N 練習(xí)28失敗很好： 像對(duì)待一項(xiàng)技能一樣對(duì)待失敗第三部分 目的 結(jié)論 如何實(shí)現(xiàn)“如果什么，將會(huì)怎樣?” 網(wǎng)絡(luò)化的想象 善意 拓展閱讀 讓我們想象下述三種情景。 情景一：想象一位在華盛頓州東部農(nóng)場長大的8歲女孩。想象她做完家務(wù)雜事，洗涮完餐具后，在一個(gè)晴朗的夜空走進(jìn)院子，開始構(gòu)思她自己的夢，她飛了起來，飛入繁星當(dāng)中。她尋找羽毛一樣的火焰。她摘下移動(dòng)的流星。她在天穹中追隨它的軌跡。她的內(nèi)心充滿了決心和力量，她走過鋪滿月光的草地，回到房間，告訴她的父親，她長大后要做一名宇航員。 父親用鼻子哼了一下，然后竊笑著說，“那不是一位女士應(yīng)該過的生活”。 她永遠(yuǎn)也忘不掉當(dāng)時(shí)的情景。 情景二：請你想象有這樣一位生物學(xué)家，他在某國一所著名的癌癥研究中心工作，在一個(gè)由政府資助的大型科研項(xiàng)目中，他在做一個(gè)俗稱“高端砌磚”的工作。有一天他的幼女死了，死得很突然，事先沒有絲毫征兆。他幾近瘋狂。他掉進(jìn)一個(gè)黑暗的深洞中，并且發(fā)現(xiàn)，走出這個(gè)黑洞的唯一方式就是明白“人難免一死”，更確切地說是永生。他閱讀科學(xué)、小說、科學(xué)小說。他閱讀數(shù)學(xué)、宗教、詩歌。他帶著清晰的“愿景”從黑洞中走出來。他不能再繼續(xù)只做其他人設(shè)計(jì)的大型項(xiàng)目中自己的那一小部分。他需要一個(gè)他自己的項(xiàng)目，關(guān)于如何避免或延緩死亡以便給那些突然受傷的人，那些很快就要結(jié)束生命的人以充足的時(shí)間，讓他們能夠接受治療，治愈并挽救他們生命的項(xiàng)目。他走進(jìn)他的部門負(fù)責(zé)人辦公室，說：“我必須要在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里做我自己的東西，否則我將只能離開。 ”負(fù)責(zé)人思索片刻，說道：“我很遺憾你會(huì)那樣想，但是如果我讓你那樣做的話，我必須也讓別人那樣做，但是我做不到那一點(diǎn)。”這位生物學(xué)家眨了眨眼。 他回去繼續(xù)“砌磚”。 情景三：想象一位年輕但又不是非常年輕的男人，他一直在哈萊姆①的一家非盈利的家庭服務(wù)機(jī)構(gòu)工作了十年，后五年是由他來經(jīng)營這里的。這里有很多讓他感到驕傲的地方：他幫助過很多小孩，收到很多需要接受援助的家長的感謝信。但是還是有些事折磨著他，他感覺有一張更大的看不見的網(wǎng)，一個(gè)不活躍的網(wǎng)格結(jié)構(gòu)圍繞著他，他的努力并沒有連接到這個(gè)網(wǎng)上。他可以建造他的小壁壘，保護(hù)他微小的同伴免受潮汐的侵害，但是這一切都意味著，潮汐在他的左右兩側(cè)漲得更厲害。他反思，他詢問，他傾聽，然后他產(chǎn)生了一個(gè)想法：他想要讓這張網(wǎng)顯現(xiàn)出來，使這個(gè)網(wǎng)格結(jié)構(gòu)活躍。通過把各種形式的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)全部聯(lián)系在一起，向公眾募款，這樣他挽救的就不僅僅是這里或那里的幾個(gè)孩子——他挽救的將是哈萊姆的整個(gè)一代人。這樣他將打破一個(gè)循環(huán)。他去向董事會(huì)陳述，說他想要?jiǎng)?chuàng)建一所幼兒園至大學(xué)的生態(tài)社區(qū)機(jī)構(gòu)，這樣就可以教育父母如何做父母，讓哈姆雷的孩子成為孩子。董事會(huì)敷衍了他一番，讓他繼續(xù)關(guān)注手頭的工作。 他繼續(xù)呆在他的網(wǎng)絡(luò)一角。 在每一個(gè)情境中，都有同一類謀殺犯。每一個(gè)故事中最明顯的就是一個(gè)人的可能性被既定的安排輕易地抹殺掉。 現(xiàn)在，想象一下，如果在每個(gè)例子中都有某些不同的事情發(fā)生的話將會(huì)怎樣。 P3-5
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