本書簡介：
作者吳軍曾在清華大學(xué)就讀和任教，之后在美國約翰·霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位，又因事業(yè)有成而成為該校工學(xué)院的董事，得以多年來參與美國名牌大學(xué)的管理，并且將女兒培養(yǎng)進入麻省理工學(xué)院。作者以他和女兒走訪過的英美十幾所頂級大學(xué)為樣本，結(jié)合他多年來對美國高等教育的系統(tǒng)研究,以及訪問這些大學(xué)教師和校友的第一手資料，加上自己的深入思考與獨到感悟，精心寫就《大學(xué)之路》。在書中，作者闡述了英美著名教育家的教育理念，系統(tǒng)地介紹了英美名校的特色和差異，比較了中美兩國在教育上的差異，并且結(jié)合自己的親身體會，對年輕人給出了自我發(fā)展的建議。作者與美國許多大學(xué)有著密切聯(lián)系，還介紹了美國名牌大學(xué)在招生中許多不為人知的細(xì)節(jié)，并重點解析了其中一些潛規(guī)則的歷史成因和申請者可能有必要采取的對策。作為一名事業(yè)有成者，作者詳細(xì)闡述了教育在人生中的重要性，并特別強調(diào)人生是一場馬拉松，教育乃終身學(xué)習(xí)，而并非以獲得一個名牌大學(xué)學(xué)位為終結(jié)。對大學(xué)教育這一嚴(yán)肅話題，作者以一種輕松自在的方式娓娓道來。上冊主要介紹了英美大學(xué)的教育方法、辦學(xué)理念和招生特點。下冊作者則以半游記的形式，帶領(lǐng)讀者走訪十多所英美名校，既讓人如身臨其境，又通過一個個實例幫助讀者了解各個名校的特點。本書對教育工作者、家長和學(xué)生以及留學(xué)機構(gòu)都有一定的借鑒和參考價值。
作者簡介：
吳軍博士，硅谷投資人，豐元資本創(chuàng)始合伙人，計算機科學(xué)家。先后畢業(yè)于清華大學(xué)和美國約翰·霍普金斯大學(xué)（博士），是著名自然語言處理和搜索專家。在美國兩家風(fēng)險投資基金（中國世紀(jì)基金和ZPark風(fēng)險基金）分別擔(dān)任董事和顧問，是約翰·霍普金斯大學(xué)工學(xué)院董事會董事，及該校國際事務(wù)委員會的顧問。他曾經(jīng)是國家重大專項“新一代搜索引擎和瀏覽器”項目的總負(fù)責(zé)人。從2012年起任職工業(yè)和信息化部的專家和顧問。吳軍博士于2002年加入谷歌公司，與同事一起開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)搜索反作弊的研究領(lǐng)域，并因此獲得谷歌工程獎。吳軍博士還是谷歌中日韓文搜索算法的主要設(shè)計者。2010年加盟騰訊公司，出任負(fù)責(zé)搜索和搜索廣告的副總裁。2012-2014年回到谷歌，領(lǐng)導(dǎo)計算機自動問答項目。2014年，他在硅谷創(chuàng)辦了豐元資本風(fēng)險投資公司。吳軍博士的著作《浪潮之巔》第一版榮獲“藍獅子2011年十大最佳商業(yè)圖書”獎�！稊�(shù)學(xué)之美》榮獲國家圖書館第八屆文津圖書獎、第五屆中華優(yōu)秀出版物獎、2014中國書業(yè)評選年度圖書，入選廣電總局“2014年向全國青少年推薦百種優(yōu)秀圖書”及“2014年中央國家機關(guān)黨員干部推薦書目”�！段拿髦狻窐s獲2014“中國好書”。
目錄：
I序言1
V序言2
X前言教育是一輩子的事情
1第一章大學(xué)的概念
什么是大學(xué)？為什么要上大學(xué)？每個人都知道大學(xué)這個詞，但是并非每個人都會去深究它的含義。
在我看來，大學(xué)不僅是培養(yǎng)人才的地方和研究的中心，而且也應(yīng)該是一個新思想、新文化的發(fā)源地，同時它還是年輕人的家，是他們度過人生最好時光的地方。
第一節(jié)大學(xué)的歷史
1.1古代大學(xué)的雛形
1.2近代大學(xué)的誕生
第二節(jié)精英教育
2.1高等教育的目的
2.2大學(xué)里研究的興起
第三節(jié)最好的大學(xué)
第四節(jié)辦學(xué)的理念上冊
目錄：
I前言教育是一輩子的事情1第八章大都市里的常青藤大學(xué)—賓夕法尼亞大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)賓夕法尼亞大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)都地處大城市：費城和紐約，這使得學(xué)生的生活和大學(xué)所在的城市緊密相連，它們的教育理念和耶魯、普林斯頓大不相同，這兩所大學(xué)不僅務(wù)實，而且很接地氣。第一節(jié)賓夕法尼亞大學(xué)1.1富蘭克林的背影1.2沃頓商學(xué)院印象1.3豐富多彩的讀書生涯第二節(jié)哥倫比亞大學(xué)2.1大蘋果紐約2.2富有特色的通才教育2.3自由的大學(xué)2.4相信年輕人，相信未來47第九章標(biāo)桿性的常青藤大學(xué)—哈佛大學(xué)為了進哈佛而進哈佛和因?qū)χR的渴望而進哈佛是兩回事，前者的人生高峰在離開哈佛的一瞬間就結(jié)束了，而后者的人生在離開哈佛時才剛剛開始。第一節(jié)從教會書院到現(xiàn)代大學(xué)1.1教會書院1.2艾略特的遺產(chǎn)第二節(jié)校園和專業(yè)2.1美洲最古老的大學(xué)校園2.2住宿生涯2.3全方位發(fā)展的學(xué)科第三節(jié)奇特的錄取原則3.1為什么進哈佛那么難3.2聚天下英才于一堂第四節(jié)上哈佛的意義4.1奇特的培養(yǎng)要求4.2傳播真理，服務(wù)社會4.3亞裔的誤區(qū)89第十章世界上最好的工學(xué)院—麻省理工和加州理工學(xué)院麻省理工最引以為自豪的不是它出了多少了不起的科學(xué)家和工程師，也不是為人類做出了多少重大發(fā)明，而是它的黑客文化，因為這是年輕人創(chuàng)造力的源泉。年輕人將來即使打算在法學(xué)、醫(yī)學(xué)或者商業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，從麻省理工獲得的帶有創(chuàng)造力的工程訓(xùn)練，都將是受益終身的。加州理工則帶有自己鮮明的特點，就是為那些準(zhǔn)備得諾貝爾獎的群體開辦的。第一節(jié)麻省理工學(xué)院1.1麻省理工學(xué)院的初步印象1.2黑客文化1.3校園參觀周（CPW）第二節(jié)加州理工學(xué)院133第十一章美國第一所研究型大學(xué)—約翰·霍普金斯大學(xué)約翰·霍普金斯不僅是西半球第一所研究型大學(xué)，而且至今依然是全美科研經(jīng)費最多的大學(xué)，并且保留了濃厚的科學(xué)研究風(fēng)氣—科研從本科生開始。雖然，人們對它的畢業(yè)生的第一反應(yīng)常常是“醫(yī)生”，但是，它的好專業(yè)并不局限在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。第一節(jié)歷史與現(xiàn)狀1.1西半球第一所研究型大學(xué)1.2特色大學(xué)第二節(jié)住宿和校園生活2.1費用低廉的住宿2.2巴爾的摩的象牙塔第三節(jié)高質(zhì)量的本科教育3.1高度自由的選課制度3.2高質(zhì)量的教學(xué)水平第四節(jié)科研經(jīng)費最多的大學(xué)4.1世界一流大學(xué)是如何做科研的4.2科研從本科開始第五節(jié)錄取要求177第十二章硅谷的搖籃—斯坦福大學(xué)斯坦福大學(xué)有兩點是世界上任何大學(xué)都比不了的，即它是世界上那些偉大的科技公司的搖籃，以及具有最均衡的一流學(xué)科分布。而要想做到這兩點，遠(yuǎn)不是簡單地開辦幾個科技園，鼓勵一下師生創(chuàng)業(yè)，或者引進幾個大牌教授那么簡單。第一節(jié)充滿傳奇的大學(xué)1.1關(guān)于斯坦福大學(xué)的謊言1.2一波三折的辦學(xué)過程第二節(jié)硅谷的支柱2.1從工業(yè)界獲益2.2接地氣的科研方式2.3技術(shù)直接變成利潤第三節(jié)紐曼加洪堡的教育模式3.1多元化的優(yōu)勢3.2大膽的科研改革第三節(jié)創(chuàng)業(yè)的孵化器3.1提供創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)3.2為創(chuàng)業(yè)開綠燈3.3對學(xué)生扶一把3.4營造創(chuàng)業(yè)氛圍213第十三章象牙塔般的文理學(xué)院—衛(wèi)斯理學(xué)院（WellesleyCollege）在中國知道女校衛(wèi)斯理學(xué)院的人可能不比美國人少，因為從衛(wèi)斯理學(xué)院走出了一位中國第一夫人—宋美齡。衛(wèi)斯理代表了美國一類優(yōu)秀的大學(xué)，它們追求高質(zhì)量的本科教育，而不強調(diào)科研。第一節(jié)衛(wèi)斯理印象1.1最美麗的校園1.2優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活條件第二節(jié)為什么選擇文理學(xué)院第三節(jié)充足的資源和良好的環(huán)境226第十四章不在藤校里的藤�！趴舜髮W(xué)和華盛頓大學(xué)（圣路易斯）杜克和華盛頓大學(xué)都是特色鮮明的名牌大學(xué)，它們后來居上邁入世界一流大學(xué)的歷程值得很多大學(xué)借鑒。對于學(xué)生來講，最重要的是找到最適合自己的大學(xué)，而不是名氣最大的大學(xué)。這兩所特色鮮明、一向?qū)喴釋W(xué)生友好的大學(xué)，應(yīng)該是很多中國優(yōu)秀學(xué)子不錯的選擇。第一節(jié)杜克大學(xué)1.1超級校園1.2特色鮮明的本科教育1.3服務(wù)于社區(qū)第二節(jié)華盛頓大學(xué)2.1另一種康普頓效應(yīng)2.2中西部的奇跡247后記250索引前言教育是一輩子的事情這既不是一本升學(xué)指南，或子女教育指南，也不是一本介紹美國大學(xué)的大全。
本書講述的是關(guān)于高等教育的理念— 既包括我本人（同時站在一個受教育者和教育者的角度）對這個問題的認(rèn)識，也包括美國很多大學(xué)里的教育工作者對教育的看法。我把這教育是一輩子的事情這既不是一本升學(xué)指南，或子女教育指南，也不是一本介紹美國大學(xué)的大全。本書講述的是關(guān)于高等教育的理念—既包括我本人（同時站在一個受教育者和教育者的角度）對這個問題的認(rèn)識，也包括美國很多大學(xué)里的教育工作者對教育的看法。我把這本書取名為《大學(xué)之路》，其實包含了三層含義。首先是指我自己（和我的兄弟）以及我的孩子前后兩代人選擇的大學(xué)之路；其次是指根據(jù)個人的體會和了解的眾多過來人的經(jīng)驗，學(xué)生們在大學(xué)里的路應(yīng)該怎么走，即我所理解的大學(xué)的理念—那些在我（和我的兄弟）身上實踐過的，或者在我的孩子身上會實踐的理念；第三層含義是指美國一些大學(xué)（主要是名牌私立大學(xué)）在過去幾百年里走過的歷程—透過它，不僅可以看到美國的教育精英們對大學(xué)教育的認(rèn)識，也可以看到今天這些大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和方法。在介紹高等教育的理念時，我們先要談一談一個根本性的問題，接受（高等）教育的意義何在？或者說得更通俗一點，為什么要上大學(xué)？每一個學(xué)生、家長甚至是老師未必會深究這個問題，因為大家都覺得上大學(xué)是理所當(dāng)然的事情。不上大學(xué)就沒有好工作，成功的幾率就低，就會處在社會的底層，這是很現(xiàn)實，也是很容易讓人理解的想法。我的父母由于家境問題并沒有受到太多、太好的教育，以至于他們不得不在工作時一點點彌補學(xué)識上的不足，一輩子工作得非常辛苦（雖然他們也樂在其中），因此他們覺得我和弟弟應(yīng)該獲得盡可能多、盡可能好的教育，以便能過上比他們更好的生活。在我和弟弟很小的時候，父母就向我們灌輸讀書的重要性，時間長了，我們自然而然地接受了“讀書很重要”和“必須上大學(xué)”的觀點。我想，我父母當(dāng)年的想法和做法代表著如今中國大部分家長的想法和做法，但是年輕人容易有逆反心理，聽長輩們說多了，即便覺得有道理，也會煩的。如果在這種情況下繼續(xù)給孩子施加壓力，孩子就會覺得學(xué)習(xí)是為了父母，久而久之就變成了被動地學(xué)習(xí)。我在約翰霍普金斯大學(xué)做助教時，輔導(dǎo)的課程常常有近百人（這在美國私立大學(xué)中算是很大的班級），班上大約1/3的學(xué)生是亞裔（第一代移民的子女），他們進入大學(xué)時的成績平均應(yīng)該比其他族裔高不少（這個原因我們后面會介紹），但是這些學(xué)生中表現(xiàn)突出的并不多，很多都學(xué)得被動。反觀白人孩子，雖然有不少成績實在令人看不過去（我還遇到過期末考試得零分的白人學(xué)生），但是另一方面卻有相當(dāng)多出類拔萃的，他們學(xué)習(xí)非常主動，這不僅體現(xiàn)在對所學(xué)的學(xué)科非常有興趣，愿意花更多的時間，而且成績優(yōu)異。這是我在亞裔子女或清華本科生的身上很難看到的。我弟弟在斯坦福大學(xué)讀書時，也注意到了類似現(xiàn)象。這其實反映出美國人和亞洲人有著不盡相同的教育理念，一種是出于興趣而學(xué)習(xí)，另一種則是為了很現(xiàn)實的利益而學(xué)習(xí)。目的不同，結(jié)果常常也不同。重壓之下的中國學(xué)生，踏上大學(xué)之路就成了家長實現(xiàn)自己夢想的延伸，很多年輕人在拿到大學(xué)錄取通知書的那一刻，自認(rèn)為總算完成了家長交給他們的使命。在這樣的想法下，他們所走的大學(xué)之路也是目標(biāo)非常明確—沖著文憑而去。當(dāng)他們拿到畢業(yè)證書的那一刻，又會覺得自己總算結(jié)束了不很情愿的考試生涯，接下來一輩子再也不想學(xué)習(xí)了。遺憾的是，人生是場馬拉松，拿到一所名牌大學(xué)的燙金畢業(yè)證書，不過是在馬拉松賽跑中取得了一個還不錯的站位而已，人生—這所真正的大學(xué)—路途才剛剛開始。看過馬拉松比賽的人都知道，在起跑的那一瞬間道路是很擁擠的，但是當(dāng)1/4賽程過去之后，選手們彼此的距離就拉開了，在起跑時占得的那一點便宜到這時早就蕩然無存了。很多中國的家長都在說不能讓孩子輸在起跑線上，想方設(shè)法讓孩子在起跑線上盡可能地?fù)屛蛔�。但其實，成功的道路并不像想象得那么擁擠，在人生的馬拉松長路上，絕大部分人跑不到一半就主動退下來了。到后來，剩下的少數(shù)人不是嫌競爭對手太多，而是發(fā)愁怎樣找一個同伴陪自己一同跑下去。因此，教育是一輩子的事情，笑到最后的人是一輩子接受教育的人。每當(dāng)別人問起我父母培養(yǎng)我和弟弟的經(jīng)驗時，他們給出的答案其實讓求教者們頗為失望，因為那些都是所有中國父母都知道，而且已經(jīng)做了的事情，比如“要教育孩子讀書的重要性”，等等，并不是什么別人不知道的秘訣。我的父母教育子女應(yīng)該算是成功的，但是他們自己卻一直沒有意識到他們教育子女的真正秘訣。我和弟弟很多年后回過頭來看，才明白秘訣其實在父母自己身上。我的父親沒有機會上一個全日制正式的大學(xué)，不過他學(xué)習(xí)了一輩子。他利用在大學(xué)工作之便，去補習(xí)了一門又一門大學(xué)課程，做科研也非常努力，得了很多國家發(fā)明獎和科技進步獎，最后居然能在一個極為看重文憑的大學(xué)里被提升為教授級研究員，不能不說是一個奇跡。在我的印象中，父母晚上從不參加應(yīng)酬，甚至不看什么電視劇，總是非常有規(guī)律地學(xué)習(xí)。我的母親現(xiàn)在快80歲了，依然每天堅持學(xué)習(xí)。父母們并不知道，他們在對我們兄弟的教育上最成功之處，是以他們的行為潛移默化地影響了我們，讓我們漸漸養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我自己的大學(xué)之路十分漫長，一輩子上了24年學(xué)（中小學(xué)11年，國內(nèi)大學(xué)本科5年加兩年研究生，在美國讀博士6年），比我工作的時間還要長（到????年為止我工作的年限不過18年）。如果從進大學(xué)的第一天算起，到我通過博士論文答辯離開學(xué)校，前后居然長達18年之久（????年到????年），這中間，我兩次參加工作，又兩次回到學(xué)校讀書。我弟弟看上去比我幸運一些，從進清華到獲得斯坦福大學(xué)的博士，只用了10年時間。不過在這之后，他雖然在工業(yè)界工作，但依然要不斷地學(xué)習(xí)各種新知識，不斷地寫論文，參加各種學(xué)術(shù)會議和申請專利。在他十幾年的職業(yè)生涯里，獲得了140多項美國發(fā)明專利，并最終成為世界上一家很大的半導(dǎo)體公司的首席技術(shù)官（CTO）。從他進大學(xué)算起，他也持續(xù)學(xué)習(xí)了幾十年。對我們兄弟這樣沒有家庭背景，又缺乏冒險精神的人來說，大學(xué)教育使我們有了一個較高的起點，但是最終的成功更多地受益于不斷的學(xué)習(xí)。在我們讀中學(xué)、讀大學(xué)時，都有不少一起競爭的同學(xué)，但是越到后來，和我們在一起接受教育的人就越少。到了博士畢業(yè)后，還能像我們一樣堅持學(xué)習(xí)新知識的人并不多�；剡^頭來看，一些過去比我們讀書更優(yōu)秀，在起跑線上搶到了更好位置的人，早已放棄了人生的馬拉松，我們能夠跑得更遠(yuǎn)，僅僅是因為我們還在跑，如此而已。可能有人會問，這么多年你都學(xué)了些什么，有什么好學(xué)的，學(xué)的那些東西對生活和工作真的有用嗎？這就涉及到另一個根本問題，即年輕人在大學(xué)里的路該怎么走。事實上，如果從功用的角度來看，我的高等教育效率非常低，我在本科學(xué)習(xí)的課程大部分不僅對工作沒有用，而且對后來學(xué)習(xí)專業(yè)課也沒有用。根據(jù)我和很多大學(xué)生交流的經(jīng)驗來看，今天這個問題似乎還沒有解決。這一方面說明高等教育本身有非常大的改進空間，或許我們可以接受到更好、更有效的教育，以至于我不需要花費長達24年的時間在學(xué)校里做學(xué)生，另一方面也說明高等教育的意義可能并不在于課程本身。大學(xué)的生活經(jīng)歷和高等教育本身是一件重要的事情，而課程的內(nèi)容是第二位的。在大學(xué)里不論學(xué)什么課，只要學(xué)的東西足夠多，時間足夠長，人就會受到教育。從這個角度出發(fā)，我們似乎應(yīng)該能得出這樣一個結(jié)論，那就是在大學(xué)里要走的路遠(yuǎn)不止讀書、拿學(xué)位這么窄，我們后面要介紹的通才素質(zhì)教育，其實就是為了拓寬每一位年輕人的大學(xué)之路。當(dāng)我的孩子夢華和夢馨開始接受教育后，我和很多家長一樣，當(dāng)然希望她們的大學(xué)之路能夠比我走得更精彩，也更輕松。我也知道最重要的是，要讓她們懂得教育是一輩子的事情，這樣她們的路才能走得更長。而要做到這一點，首先不能讓她們害怕教育。夢華和夢馨視力都非常不好（基因的問題），她們的眼睛只能讓她們每天晚上花一般孩子一半左右的時間看書。夢華在最后申請大學(xué)時，她大部分同學(xué)都在熬夜不斷優(yōu)化申請材料，她卻不得不在10點鐘就休息了—并非她不想熬夜把自己的申請材料寫得更好一點，而是眼睛不允許。而夢馨雖然還很小，也需要每周花大量時間在戶外以保護眼睛�；蛟S是因為這一點導(dǎo)致了學(xué)習(xí)強度不大，她們迄今為止沒有厭倦學(xué)習(xí)。我一直給她們灌輸這樣一個思想：當(dāng)你們大學(xué)畢業(yè)后，你們的同伴大部分不會再堅持學(xué)習(xí)了，只要那時候你們還在不斷地完善自己，你們就能趕上并超過別人。在教育子女上，我能想到的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的第二個方法，就是由著她們的興趣，學(xué)習(xí)和從事自己喜歡做的事情。我這一代人在接受教育、選擇專業(yè)時，不得不考慮未來的生計問題。但是，我希望我們的下一代，能夠更多地考慮如何成為更好的人，更有用的人，把教育看成是實現(xiàn)自己夢想的過程，而不只是為了未來的生計而學(xué)習(xí)。夢華申請大學(xué)時我對她講，“最重要的是成為一個好人，即使你上了DeAnzaCollege（我們家附近的一所兩年制學(xué)院，相當(dāng)于中國的大專），我和你媽媽也會喜歡你�！彼业氖�，在相對壓力小的環(huán)境里，到目前為止她們在讀書上似乎比我小時候更有自覺性，并且她們都有足夠的時間做自己喜歡的事情。隨著夢華不知不覺地步入了即將上大學(xué)的年齡，我必須和她交流應(yīng)該接受什么樣的大學(xué)教育，因為今后的教育要完全交給大學(xué)和她自己了。于是，幫助她找到一所適合她的大學(xué)就變得非常重要。對高中生來講，尋找最適合自己的大學(xué)并非簡單地看《美國新聞與世界報道》的排名，而是要讓自己的特長、興趣和志向與大學(xué)的特色做最佳匹配。從我和我弟弟的經(jīng)驗來看，我們的博士教育其實是對我們自身特長和興趣的最佳匹配，如果讓我們?nèi)ド蠈Ψ降膶W(xué)校（都是一流大學(xué)），得到的結(jié)果就會差很多。因此，為了幫助夢華了解美國諸多優(yōu)秀大學(xué)的本質(zhì)特點，我從幾年前就開始系統(tǒng)地研究美國大學(xué)的本科教育，尤其是研究美國著名私立大學(xué)的特色。當(dāng)然，我研究大學(xué)教育還有第二個原因，就是出于對培養(yǎng)年輕人這件事本身的興趣。我在清華大學(xué)做本科生班主任時，曾把那個班級（清華電子工程系無???班）訓(xùn)練成了全校最好的班，看到很多學(xué)生事業(yè)有成，是最讓我高興的事情。在美國，雖然我沒有擔(dān)任正式的教職，但是約翰霍普金斯大學(xué)給我提供了一個參與大學(xué)管理的機會，并在約翰霍普金斯大學(xué)的發(fā)展過程中或多或少地發(fā)揮一些作用。為了能勝任我的工作，我一直在研究世界著名大學(xué)（主要是英美大學(xué)）的教育經(jīng)驗，包括它們幾百年來所走過的路，這樣才能提出有益的建議，才有可能讓這所一流大學(xué)更上一層樓。同時，約翰霍普金斯大學(xué)這個平臺也讓我有了和校長、院長、系主任們和教授們定期或不定期地一同探討辦學(xué)想法的機會。這讓我對美國大學(xué)的方方面面有了較深的了解。除此之外，我了解美國大學(xué)的另一個方法就是在和它們的畢業(yè)生一同工作時，通過他們來了解他們的母校，并且通過和他們的交流，掌握他們母校的一手資料。當(dāng)然，每當(dāng)我受邀到各個大學(xué)做學(xué)術(shù)報告時，我也會很珍惜和學(xué)校的教授及學(xué)生交流的機會，這樣可以了解到很多大學(xué)不對外公布的信息，尤其是他們在招生和提升教授上的潛規(guī)則。雖然我是如此關(guān)注夢華對大學(xué)的選擇，但是把我對美國名牌私立大學(xué)的了解和看法傳遞給孩子，卻不是一件容易的事情。通常，當(dāng)孩子們進入青春期以后，他們和父母之間是有代溝的，這是無法否認(rèn)的事實。因此，對家長的話，他們其實是將信將疑的，而能讓她們愿意參考家長意見的最好辦法，就是讓她們通過親身經(jīng)歷，體會到家長的建議還是有價值的。為了幫助夢華找到自己喜歡的學(xué)校（而不是我認(rèn)為好的學(xué)校），最好的辦法就是帶她去實地看一看。為此，從夢華進入高中階段開始，我們就帶著她去實地看了英國和美國的很多名牌大學(xué)，讓她自己對那些學(xué)校有感覺，這樣我們才有交流的基礎(chǔ)。對于那些她很有可能會選擇的大學(xué)，她自己也花了更多的時間去體驗，比如，她去了麻省理工學(xué)院三次，在斯坦福和約翰霍普金斯分別過了一個暑期，這讓她對自己感興趣的大學(xué)有了比較深刻的認(rèn)識。不出我所料，我們倆對大學(xué)的看法差異很大，她很快就放棄掉了很多我認(rèn)為非常值得考慮的大學(xué)，比如劍橋、牛津和芝加哥大學(xué)，但是經(jīng)過交流我們還是能達成某些一致。在書中介紹各所大學(xué)時，我會把我的看法和她的看法都寫出來，供不同年齡的讀者參考。接下來，我想談?wù)勎覍Υ髮W(xué)（包括高中）教育的看法，這綜合了我和我弟弟教育的經(jīng)歷，以及我對大學(xué)教育研究的結(jié)果。首先，大學(xué)的教育應(yīng)該分為兩個階段，以通才教育為主的本科階段，和以專才為主的研究生階段。在本科生階段，學(xué)生們接受的應(yīng)該是“大行之道（UniversalKnowledge）”，而不僅僅是“雕蟲小技（Skills）”。這個觀點是約翰紐曼根據(jù)牛津大學(xué)的教育經(jīng)驗總結(jié)出來的，他在《大學(xué)的理念》一書中講到：“先生們，如果讓我必須在那種由老師管著、學(xué)夠?qū)W分就能畢業(yè)的大學(xué)和那種沒有教授和考試，讓年輕人在一起共同生活、互相學(xué)習(xí)三四年的大學(xué)中選擇一種，我將毫不猶豫地選擇后者……為什么呢？我是這樣想的：當(dāng)許多聰明、求知欲強、具有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起時，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)。他們互相交流，了解到新的思想和看法、看到新鮮事物并且學(xué)會獨到的行為判斷力。”這實際上是通才教育的精髓。為了保證通才教育，大學(xué)不應(yīng)該限制學(xué)生的專業(yè)，至少要允許學(xué)生換專業(yè)�？梢灾v，沒有好的通才教育，一個人的事業(yè)發(fā)展就不會有后勁。美國統(tǒng)計了各個大學(xué)的畢業(yè)生入職年薪，在前10名大學(xué)中，除了工科較強的斯坦福大學(xué)和以商學(xué)專業(yè)見長的賓夕法尼亞大學(xué)是綜合性大學(xué)外，其余的幾乎是清一色的理工科大學(xué)（諸如麻省理工、加州理工、卡內(nèi)基–梅隆和佐治亞理工等）。人們常常談?wù)摰乃^“大藤”，即常青藤大學(xué)中最著名的三所大學(xué)—哈佛、耶魯和普林斯頓，都不在其列1。但是，比較學(xué)生畢業(yè)15年后的情況時，那些以通才教育見長的大學(xué)，比如哈佛和普林斯頓，就都進入了前10名，甚至超過了以工科和商科為主的大學(xué)。雖然收入并非衡量畢業(yè)生貢獻的唯一指標(biāo)，也不能完全反映一個大學(xué)的好壞，但是至少從收入的變化可以看出通才教育對一個人一生發(fā)展的幫助。今天，中國的學(xué)生一進入高中就開始專攻那些高考必考的課程，而一進入大學(xué)，他們就被限制在不允許修改的專業(yè)中，這不僅失去了得到通才教育的機會，甚至被剝奪了培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣的可能。我真的為他們感到悲哀。很慶幸的是，在我自己讀高中時受到了很好的通才教育，以至于今天我所具備的人文和社會科學(xué)方面的素養(yǎng)，足以讓我成為一個受人尊敬的人。等我到了大學(xué)時，最大的收獲并不是學(xué)到了多少書本上的知識，而是從老師和同學(xué)身上學(xué)到了很多東西。這正如紐曼所說的“當(dāng)許多聰明、求知欲強、具有同情心而又目光敏銳的年輕人聚到一起時，即使沒有人教，他們也能互相學(xué)習(xí)”。我要感謝我就讀的清華大學(xué)將很多優(yōu)秀的年輕人聚集起來，讓我們能夠互相影響，互相學(xué)習(xí)。這些，才是讓我受益終生的。今天的世界和紐曼生活的年代已經(jīng)大不相同。在那個年代人類知識的積累并不多，一個人完成了通才教育后就能夠勝任很多工作，但是現(xiàn)在許多工作（比如生物制藥）都需要有專業(yè)技能才能勝任。因此，在完成通才教育之后，需要在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣愛好進行?—?年時間不等的專業(yè)訓(xùn)練2，這個訓(xùn)練可以在學(xué)校里完成，也可以在工作中完成，還可以（像我一樣）在工作后再回到學(xué)校完成3。最早倡導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練的教育家是普魯士的外交家和教育家洪堡，他是普魯士教育體系的奠基人。近代大學(xué)的專業(yè)教育，尤其是研究生院制度，都是仿照德國大學(xué)體制建立的。洪堡強調(diào)教育的目的在于給予學(xué)生們真正有用的知識，以便他們馬上就可以應(yīng)用這些知識服務(wù)于社會。有了好的通才教育基礎(chǔ)和專業(yè)知識技能，一個人能走多遠(yuǎn)，取決于兩點，即他服務(wù)于社會的意愿以及對所從事事業(yè)的喜愛程度。服務(wù)于社會是美國精英教育的精髓。無論是在美國建國初期辦學(xué)的國父富蘭克林和杰弗遜4，還是??世紀(jì)中期美國工業(yè)革命時期的教育家吉爾曼5和艾略特6，都強調(diào)教育的目的是服務(wù)于社會。今天，哈佛和耶魯都不強調(diào)考試成績的重要性，因為學(xué)校給大部分學(xué)生A7，也就是說，只是在成績單上混一個全A，并不是一件難事。為什么這兩所大學(xué)在成績的把控上如此寬松，并非它們不知道成績的重要性，而是要向?qū)W生們透露出一個信息—你們的學(xué)業(yè)足夠優(yōu)秀了，你們應(yīng)該關(guān)注課程以外的東西。事實上，在耶魯大學(xué)，學(xué)生一半的時間都花在了課外活動中，因為這些看似和考試無關(guān)的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的各種優(yōu)秀品質(zhì)，比如拼搏精神、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、表達能力、全球視野和社會責(zé)任感。事實上，如果在哈佛和耶魯沒有學(xué)到這些內(nèi)容，就失去了在那里讀書的意義。我也走訪了很多中國的一流工科大學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有??%的時間都用在學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備考試上。這樣固然可以得到很好的專業(yè)訓(xùn)練，卻讓年輕人在一生最寶貴的時間里失去了培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和綜合能力的機會�；氐轿乙婚_始提到的第二個問題，即為什么中國學(xué)生申請美國一流名校那么難，原因很多，我會在書中一一分析，但是有一條重要的原因就是中國學(xué)生讀書的目的和那些大學(xué)辦學(xué)的理念有很大差異，以至于在申請材料中有意無意地會流露出這種差異，進而得不到那些私立名牌大學(xué)的認(rèn)可。在這本書中，我會通過一些美國私立大學(xué)的實例，介紹學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色，尤其會對比和中國大學(xué)的不同之處。近十幾年來，很多中國名牌大學(xué)的管理者，比如在中國被稱為C9大學(xué)8的校長、副校長、黨委書記等，經(jīng)常和我探討如何創(chuàng)辦世界一流大學(xué)。他們希望了解美國一流大學(xué)成功背后的每一個細(xì)節(jié)。希望這部分內(nèi)容可以為他們提供參考。書中的另一部分內(nèi)容，會針對中國學(xué)生到美國讀書（選擇大學(xué)和申請大學(xué)），談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh。近20多年來，中國學(xué)生到美國讀書的人數(shù)在不斷增加，如何進入美國名牌大學(xué)成了很多學(xué)生和家長關(guān)心的問題。希望這些內(nèi)容對他們有所幫助。與此同時，很多學(xué)生的家長，包括一些中國名牌大學(xué)里的教授甚至是校長，都在問我一個問題，即“是否應(yīng)該送小孩到美國讀本科（或者高中）”。我希望能夠通過介紹美國的大學(xué)，尤其是美國名牌私立大學(xué)的教育方法和教育內(nèi)容，講清楚這些世界名校的長處所在，供家長和學(xué)生們參考。和我以前出版的所有著作一樣，本書的每一章都相對獨立，讀者可以根據(jù)自己的興趣跳躍著閱讀。書中的內(nèi)容，大致可以分成兩部分。前6章介紹大學(xué)的發(fā)展、（英美）名牌大學(xué)教育的理念和特色，我的求學(xué)經(jīng)歷以及美國名牌（私立）大學(xué)錄取的大致過程和篩選學(xué)生的方法。后8章介紹英美一些名牌大學(xué)的特點。關(guān)于后一部分內(nèi)容，我試圖營造一個虛擬的場景，讓讀者跟隨我和夢華一同走進這些學(xué)校，這樣讀者朋友可以獲得比較真實的感覺。通過介紹這些不同的學(xué)校，大家既可以看到美國大學(xué)的特點和差異，也可以感受到它們在辦學(xué)上共同的長處。了解了這些大學(xué)的特點，有助于學(xué)生更好地申請。雖然這本書的目的不是作為升學(xué)指南，但是在介紹每一所大學(xué)時，我還是會把我和夢華了解到的關(guān)于大學(xué)招生的一些細(xì)節(jié)分享給大家。當(dāng)然，每所大學(xué)具體的錄取要求，以及歷年來招生的數(shù)據(jù)，在學(xué)校的網(wǎng)站上都有，也在不斷更新，我就不做詳細(xì)介紹了。我在書中會引用一些數(shù)據(jù)，但只是為了說明我的觀點，并非為大家給學(xué)校做排名使用。雖然很多大學(xué)評估機構(gòu)對大學(xué)做了這樣或那樣的量化評估和排名，但是人們對于一所大學(xué)的看法常常帶有很強的主觀性，而尋找適合自己的大學(xué)更是一件主觀的事情。書中對各個大學(xué)的很多看法只是我的一家之言，而我的原則恰恰是：表達自己的觀點，供大家參考。讀者朋友可能會發(fā)現(xiàn)我的一些說法和學(xué)校網(wǎng)站上的官方說法不一樣，比如很多學(xué)校聲稱它們的招生過程對各個族裔是公平的，而我則認(rèn)為很多學(xué)校其實并不公平，這并不奇怪，畢竟沒有學(xué)校會公開說出對自身不利的話。很多時候，一個問題的答案不止一個9，我的觀點未必就一定正確，而另外的觀點未必就錯誤，當(dāng)然，反過來也是一樣。至于大學(xué)在招生上的細(xì)節(jié)，每一年都在不斷變化，請大家直接到學(xué)校的網(wǎng)站上查找，那里的信息最為準(zhǔn)確。了解一個國家的最佳途徑之一，就是從了解這個國家的學(xué)校開始。對于年輕人來說，即便你不打算出國上學(xué)，《大學(xué)之路》也值得一讀，因為寬視野有助于人生發(fā)展。
——劉長銘，北京四中校長
美國最核心的競爭力在于其它的高等教育，它不僅擁有具有八成以上的世界一流大學(xué)，這些學(xué)校而且強調(diào)教育是對人全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不僅僅是傳授書本知識和工作技能。美國的一流大學(xué)都是個性鮮明、各具特色的，要找到自己心儀的大學(xué)，需要將自己的特長與大學(xué)的特點相匹配�！洞髮W(xué)之路》一書有助于中國的讀者朋友深入了解美國大學(xué)。讀《大學(xué)之路》，仿佛和吳軍學(xué)長同行，做一次英美名校的深度游，思考和討論著什么是優(yōu)秀的大學(xué)，是什么使得這些學(xué)校百年流芳，它們各異的特色又是什么。
——諸葛越，斯坦福大學(xué)博士，Hulu公司全球研發(fā)副總裁了解一個國家的最佳途徑之一，就是從了解這個國家的學(xué)校開始。對于年輕人來說，即便你不打算出國上學(xué)，《大學(xué)之路》也值得一讀，因為寬視野有助于人生發(fā)展�！獎㈤L銘，北京四中校長美國最核心的競爭力在于其它的高等教育，它不僅擁有具有八成以上的世界一流大學(xué)，這些學(xué)校而且強調(diào)教育是對人全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而不僅僅是傳授書本知識和工作技能。美國的一流大學(xué)都是個性鮮明、各具特色的，要找到自己心儀的大學(xué)，需要將自己的特長與大學(xué)的特點相匹配�！洞髮W(xué)之路》一書有助于中國的讀者朋友深入了解美國大學(xué)。讀《大學(xué)之路》，仿佛和吳軍學(xué)長同行，做一次英美名校的深度游，思考和討論著什么是優(yōu)秀的大學(xué)，是什么使得這些學(xué)校百年流芳，它們各異的特色又是什么。——諸葛越，斯坦福大學(xué)博士，Hulu公司全球研發(fā)副總裁我是吳軍博士的忠實粉絲。我把《浪潮之巔》推薦給了身邊所有的同事。通過兒子所在學(xué)校的“閱讀領(lǐng)航”項目，我把《文明之光》推薦給了廣大師生。此次有幸在《大學(xué)之路》出版之前拜讀書稿《大學(xué)之路》，正是暑期送兒子去美國念夏校之時。我迫不及待地與家人一起分享了吳軍博士的實地觀察與親歷思考，特別是對亞裔學(xué)生申請名校為什么越來越難的分析，一針見血，令人唏噓。如果你只把此書視為升學(xué)指南的功利之書的話，就那么你將錯失一次由吳軍博士帶領(lǐng)的、深入探究人類新思想新文化發(fā)源地的良機偉大機會。沒錯，這個發(fā)源地就是“大學(xué)”。誰擁有和培育這樣的發(fā)源地，誰擁有和培育得最多，誰就能會站在“浪潮之巔”，誰就會點亮未來“文明之光”，這也許就是吳軍博士帶我們走一程“大學(xué)之路”的重點所在�！獙O鑒，《東方早報》副總編輯
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