作品介紹
韋卓民年譜
作者：李良明,張運(yùn)洪,申富強(qiáng) 整理日期：2021-12-17 03:55:14
我國(guó)教育已經(jīng)普遍到了什么程度，迄今尚無(wú)確實(shí)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)初步的調(diào)查結(jié)果：我國(guó)有四千一百萬(wàn)兒童，應(yīng)該承受小學(xué)教育，但是現(xiàn)在實(shí)際入學(xué)的兒童不過(guò)一千一百余萬(wàn)，競(jìng)有三千多萬(wàn)兒童失學(xué)，這是一個(gè)非常嚴(yán)重而待解決的問(wèn)題。就教員而言，這三千多萬(wàn)失學(xué)兒童，應(yīng)該需要一百多萬(wàn)才夠分配，而求這樣巨量的師資，目前決難辦到。中學(xué)教育更不堪言，我國(guó)現(xiàn)時(shí)中學(xué)生不過(guò)五十余萬(wàn)，美國(guó)人口僅及我國(guó)四分之一，尚有七百多萬(wàn)中學(xué)生，我們與之比擬，相差實(shí)在太遠(yuǎn)。至于大學(xué)和專科學(xué)校學(xué)生數(shù)目更少。據(jù)抗戰(zhàn)前之統(tǒng)計(jì)，全國(guó)人數(shù)尚不能超過(guò)四萬(wàn)，由此可知我國(guó)教育程度，距理想目標(biāo)實(shí)在太遠(yuǎn)，至此又令我想到大學(xué)生與出路的問(wèn)題上來(lái)：大學(xué)生人數(shù)既少到這樣，尚有人整日價(jià)地鬧喊著“無(wú)出路”，時(shí)在今日，正值國(guó)家遭逢厄難，社會(huì)情形也變動(dòng)得比較厲害，在這種時(shí)代要一個(gè)比較適意的職業(yè)，的確不甚容易，惟可怪者，許多大學(xué)畢業(yè)學(xué)生有事競(jìng)不能做，甚或不肯做，學(xué)生不能干，學(xué)校應(yīng)該負(fù)責(zé)研究其不能干的理由，質(zhì)言之，教育，社會(huì)也非沒(méi)有工作，而多是畢業(yè)學(xué)生不肯去干。大學(xué)生若求享樂(lè)，定難找到出路，若求真實(shí)服務(wù)，則到處都是機(jī)會(huì)。
其次我要談到華中本身上來(lái)，華中究競(jìng)是哪一種學(xué)校呢？大家都知道，在國(guó)內(nèi)高中以上的學(xué)校有兩種：一為大學(xué)與獨(dú)立學(xué)院，一為專門(mén)學(xué)校，依教育部規(guī)定，后者以二年或三年為修業(yè)期，所施教育，是應(yīng)用某種事業(yè)之一種技能(農(nóng)科、圖專皆屬其列)。至于大學(xué)，則有文，法，商，教育，理，工，醫(yī)，農(nóng)等八院。文學(xué)院分中外文學(xué)，史地，音樂(lè)等系；法學(xué)院分法律，政治，經(jīng)濟(jì)等系；商學(xué)院分理財(cái)，會(huì)計(jì)，銀行等系；教育學(xué)院分心理，教育，行政等系；理學(xué)院分物理，化學(xué)，生物，天文，地質(zhì)等系；工學(xué)院分機(jī)械，土木，工程，礦冶等系，醫(yī)學(xué)院則有醫(yī)生，看護(hù)，公共衛(wèi)生等訓(xùn)練；農(nóng)學(xué)院則有農(nóng)林、畜牧等科。據(jù)教育部規(guī)定，大學(xué)至多分設(shè)以止所述八院，不能再有第九之設(shè)立；若只辦三院，則需設(shè)有理，工，醫(yī)，農(nóng)中之任何一院，方得稱為大學(xué)。我們?cè)O(shè)有文理教育三院，所以也稱大學(xué)，某生在某學(xué)院畢業(yè)即授以某種學(xué)士，惟經(jīng)濟(jì)學(xué)系雖屬文學(xué)院，卻授以商學(xué)士，故共有四種學(xué)位的授予。教育部對(duì)于大學(xué)課程，正在規(guī)定，我們學(xué)校前兩年的課程仍舊一樣，也無(wú)多大限制，不過(guò)四年之中非修滿一百四十六學(xué)分，不能畢業(yè)，本來(lái)課程之名稱，學(xué)分之?dāng)?shù)目，院系之多少，無(wú)需多事規(guī)定，其要者乃在于如何健全學(xué)生學(xué)術(shù)頭腦，以及養(yǎng)成特殊技能。
我國(guó)大學(xué)普通可以分為兩種：一為歐洲大陸式，一為美國(guó)式。就一般而言，國(guó)省立大學(xué)多近于大陸式(大陸學(xué)生如德國(guó)，須經(jīng)過(guò)十二年學(xué)歷，方可升入大學(xué)，我國(guó)亦然；其不同者是我國(guó)大學(xué)修業(yè)期為四年，德國(guó)大學(xué)只二年)。德國(guó)大學(xué)教育與其他國(guó)家確有不同，凡學(xué)生畢業(yè)考試及格，論文合格者，即授以哲學(xué)博士學(xué)位(柏林大學(xué)神學(xué)院例外)，但德國(guó)教育確能造就許多專門(mén)人才，德國(guó)的九年中等教育，全為準(zhǔn)備升大學(xué)之階梯。中學(xué)畢業(yè)學(xué)生對(duì)于求學(xué)工具以及基本知識(shí)均已獲得，故能進(jìn)入大學(xué)領(lǐng)受專門(mén)教育而不感覺(jué)半點(diǎn)困難，我國(guó)中學(xué)既未臻完善，大學(xué)若采用這種教育方式，必屬難能；觀乎我國(guó)之中等教育，對(duì)于一切基本學(xué)科，尚未筑成相當(dāng)之基礎(chǔ)，就中文程度而言，至大學(xué)仍需學(xué)習(xí)，外國(guó)語(yǔ)言能力，更屬不夠。這種情形在德絕對(duì)沒(méi)有，他們高出我們的程度，實(shí)在驚人。據(jù)我校英文系教員多年研究的結(jié)果，以湘鄂皖贛諸省中學(xué)校之學(xué)生平均程度為標(biāo)準(zhǔn)，年來(lái)投考華中之英文入學(xué)考試，僅相當(dāng)于美高中一年級(jí)程度，這是一種非常落后的現(xiàn)象。今日中學(xué)生所習(xí)之?dāng)?shù)學(xué)，程度雖加緊提高，但成績(jī)競(jìng)不如從前的了，其緣因在于中學(xué)課程太繁，時(shí)間不充分，故以我國(guó)此種中學(xué)基礎(chǔ)，去模仿歐洲大陸國(guó)家之大學(xué)制度，是只有百弊而無(wú)一利的。我們正看出這種弊病，所以特求極力補(bǔ)救。課程一項(xiàng)，不在于繁多。蓋世上一切知識(shí)，絕非在這四年中，即可以研究得精通的，其要者乃在于此四年修業(yè)期中，打定一個(gè)基礎(chǔ)，使學(xué)生以后能繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。我國(guó)大學(xué)亦有仿效美國(guó)制度者，這大都以教會(huì)大學(xué)為多。美國(guó)大學(xué)教育制度，十余年來(lái)，日求改善，我國(guó)競(jìng)模仿其陳舊不適用的制度，殊屬失計(jì)。觀乎美國(guó)大學(xué)生多無(wú)專門(mén)技能，茍進(jìn)一步從事專門(mén)研究，作學(xué)術(shù)上之貢獻(xiàn)，至少尚需受三年研究院教育。美國(guó)一般人最珍視時(shí)間，而于教育上，則確不免過(guò)于浪費(fèi)，德國(guó)中學(xué)畢業(yè)生，入美國(guó)大學(xué)只需兩年，便可卒業(yè)，由此可知美國(guó)十六年的教育，僅相當(dāng)于德國(guó)十四年的程度，其時(shí)間值浪費(fèi)可見(jiàn)。直到前幾年感受了經(jīng)濟(jì)不景氣，推進(jìn)教育才注重節(jié)省光陰。
華中自改組以來(lái)，不過(guò)九年，慘淡經(jīng)營(yíng)在謀養(yǎng)戍學(xué)生研究學(xué)術(shù)的態(tài)度與門(mén)徑，使其畢業(yè)以后能夠繼續(xù)研究，深求學(xué)術(shù)上之造詣，以貢獻(xiàn)社會(huì)國(guó)家。大家都知道，辦學(xué)校首在經(jīng)費(fèi)充裕，世界上絕對(duì)沒(méi)有大學(xué)是僅依學(xué)費(fèi)收入，便可以應(yīng)付_切的。我們每年的經(jīng)費(fèi)大概是廿多萬(wàn)，和別的大學(xué)比較起來(lái)，恐怕是最少的了，但我們是在刻苦經(jīng)營(yíng)，盡量地推行服務(wù)人群社會(huì)的工作，所以前四年教育部派員來(lái)校視察的時(shí)候，批評(píng)我們是“以最少的金錢(qián)，辦最多的事業(yè)”，如工資之節(jié)省，教員多兼職而不兼薪等都是我們吃苦實(shí)干的實(shí)例子。欲以少數(shù)金錢(qián)，舉辦最多的事業(yè)，我們?cè)O(shè)立一系，即切實(shí)為之，決不茍且敷衍。至于學(xué)生所納各費(fèi)，以每年計(jì)，尚不足學(xué)校為他所花用的數(shù)目的十分之一，故人家以為多收學(xué)生，學(xué)校即可增加收入，是為大誤�？箲�(zhàn)發(fā)動(dòng)前，我校本擬于今年度容納學(xué)生兩百人，而今則決不愿收足此數(shù)，并希望不超過(guò)一百六十人為好，學(xué)校每年花用廿多萬(wàn)，教育百多個(gè)學(xué)生，平均每人應(yīng)費(fèi)千余元。希望各同學(xué)隨著我們?nèi)w教職員，本著苦干實(shí)干的精神求學(xué)。我們聘請(qǐng)教員不在乎課堂之動(dòng)聽(tīng)悅耳，而在謀學(xué)生學(xué)術(shù)上之增長(zhǎng)。我校原則上，不聘兼任教員，不收走讀學(xué)生，目的在使師生間隨時(shí)可以析疑研究，多有切磋的機(jī)會(huì)，去年提倡導(dǎo)師制，亦是本著這個(gè)目標(biāo)，故不在乎學(xué)生之多，在使學(xué)生多有與教員接近的機(jī)會(huì)。
幾年來(lái)我們所舉行之中期考試，是在測(cè)驗(yàn)學(xué)生于第一第二兩年中，于所習(xí)科目及基本治學(xué)工具，已否養(yǎng)成相當(dāng)?shù)母�，中期考試，除英文�?guó)文之外，再就其本系規(guī)定之科目，加以考試；考試科目共五項(xiàng)，五項(xiàng)之中，必有兩門(mén)是修滿過(guò)十二學(xué)分三門(mén)修滿過(guò)六學(xué)分的。
P94-97
2006年10月16日至18日，我應(yīng)邀去廣東省中山市和珠海市參加“香山文化學(xué)術(shù)研討會(huì)”，發(fā)現(xiàn)出生于香山地區(qū)的韋卓民，由于年輕時(shí)便離開(kāi)了桑梓，家鄉(xiāng)人對(duì)他了解和研究不夠時(shí)，便即興做了“要重視韋卓民思想研究”的發(fā)言。
想不到我的發(fā)言引起了與會(huì)代表的極大興趣，珠海市委宣傳部部長(zhǎng)黃曉東先生也非常重視。12月21日，他委托珠海市作家協(xié)會(huì)主席胡的清女士給我打電話，邀請(qǐng)我寫(xiě)《韋卓民傳》，作為“珠海歷史名人叢書(shū)”第二批圖書(shū)之一出版。
2008年5月，由我和我的博士研究生張運(yùn)洪、徐大兵合著的《杰出的教育家、哲學(xué)家、愛(ài)國(guó)基督教徒韋卓民》由珠海出版社出版。該書(shū)出版后，受到不少華中大學(xué)校友的好評(píng)。深圳《晶報(bào)》編輯部總編室的侯曉清先生，還專門(mén)約請(qǐng)我為該報(bào)的“影響中國(guó)近現(xiàn)代化 嶺南百杰 紀(jì)念改革開(kāi)放30周年”專欄寫(xiě)稿，評(píng)介韋卓民教授為中國(guó)近現(xiàn)代化所作出的杰出貢獻(xiàn)。這就進(jìn)一步促使我們繼續(xù)關(guān)注韋卓民教授生平事跡和思想相關(guān)史料的收集和研究。近兩年來(lái)，又有了不少新的收獲。如抗戰(zhàn)時(shí)期，韋卓民先生在美國(guó)宣傳抗戰(zhàn)的具體內(nèi)容，在云南喜洲艱苦辦學(xué)、撫恤包鷺賓家屬的感人故事，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期參加和平運(yùn)動(dòng)、保護(hù)進(jìn)步學(xué)生、抵制搬遷的詳盡過(guò)程，以及1957年“鳴放”和1958年被錯(cuò)誤打成“極右分子”的始末等史料。這些史料，在《韋卓民傳》中大多未能用上，留下了些許遺憾。
鑒于華中師范大學(xué)出版社決定出版“華大學(xué)人研究書(shū)系”，已出版《錢(qián)基博年譜》、《惲代英年譜》，于是，我們便產(chǎn)生了編寫(xiě)《韋卓民年譜》的念頭，決定將所掌握的史料全部編寫(xiě)進(jìn)去，為以后的韋卓民研究者提供方便。我們的這一想法得到了出版社各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，經(jīng)社委會(huì)研究討論，同意將《韋卓民年譜》列入出版計(jì)劃。
著名中共黨史專家、北京師范大學(xué)張靜如教授說(shuō)：“我歷來(lái)主張，年譜就應(yīng)該把原始資料放進(jìn)去，也要注明出處，也要注清出處，用以證明所寫(xiě)的內(nèi)容是有根有據(jù)的，讓研究者放心引用……從原則上說(shuō)，無(wú)論是哪個(gè)人或哪個(gè)單位編寫(xiě)的年譜，如果不在每一條下附上原始材料就不能為據(jù)。”【張靜如：《讀(澎湃研究叢書(shū)>有感》，載《黨史教學(xué)與研究2008年第5期�！课覀兺耆澇蓮堨o如教授的這一學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。在編寫(xiě)《韋卓民年譜》時(shí)，我們正是這樣做的。
此外，我們考慮到，鑒于韋卓民教授的有些重要遺著由于受篇幅的限制，《韋卓民學(xué)術(shù)論著選》未能編入，海內(nèi)外讀者一般難以讀到，所以本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，我們將相關(guān)重要著作摘引或者全文照錄，旨在為韋卓民研究者提供參考。同時(shí)，在本年譜中還收錄了一百多幅反映韋卓民生平事跡和思想的珍貴圖片資料，目的是使該書(shū)圖文并茂，更具有時(shí)代感。這些資料圖片很多是首次刊布，更加直觀地反映當(dāng)時(shí)的真實(shí)歷史，能幫助讀者加深對(duì)韋卓民教授的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，為了更真實(shí)地反映韋卓民教授的生平事跡和思想，我們還選編了韋卓民教授及其親友韋寶鍔教授、王元化教授的相關(guān)回憶錄，華中大學(xué)校友范麟章、劉少寧、曹方久、李華矩等寫(xiě)的追思文章，連同編者寫(xiě)的紀(jì)念文章和《韋卓民著述、譯著目錄》，一并作為附錄。
本書(shū)的出版，得到華中師范大學(xué)黨委宣傳部、研究生處、社科處、政法學(xué)院等單位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。華中師范大學(xué)檔案館提供了大量資料和圖片，華中師范大學(xué)出版社社長(zhǎng)范軍、總編輯段維及社委會(huì)的全體同志熱情支持，責(zé)任編輯曾巍精心編輯該書(shū)，付出了辛勤的勞動(dòng)。曹方久教授一直關(guān)注本書(shū)的編寫(xiě)，給予了熱心的指導(dǎo)。參加本書(shū)資料收集和編寫(xiě)工作的還有徐大兵、付義朝、李天祥、黃雅莉、劉源泉等，在此一并致以衷心的感謝！
李良明
2010年1月18日
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