本文作者在理論部分通過對(duì)教育批判理論做一些有益的探索，探尋教師批判行為和教師批判力對(duì)一個(gè)教師專業(yè)化成長所起到的積極作用，以及這種批判力對(duì)教師發(fā)展和教育發(fā)展的作用；在實(shí)踐部分，作者則從不同方面展開對(duì)各種教育現(xiàn)象進(jìn)行理性思考并展開批判，在反思和批判中探尋教育的規(guī)律、追問教育的本質(zhì)，呼喚合規(guī)律合目的性的教育，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展的同時(shí)，積極促進(jìn)教育的完善與發(fā)展。應(yīng)該說，這是一本通過反思和批判行為，不斷探索教育本質(zhì)的一本書，具有較強(qiáng)的思想性，對(duì)教師審視教育、反思自我、透視社會(huì)現(xiàn)象，以及提升教師的思考能力和專業(yè)素養(yǎng)都具有一定的指導(dǎo)作用。
作者簡介：
代安榮，1975年生，重慶銅梁人，迄今在《中國教育報(bào)》《中學(xué)政治教學(xué)參考》《思想政治課教學(xué)》《教師博覽》《青年教師》等報(bào)刊發(fā)表文章500多篇，多篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載�，F(xiàn)為《教師博覽》簽約作者、《師資建設(shè)》特約作者；出版有《校長原規(guī)則》《像教育家一樣思考》《做個(gè)有修養(yǎng)的學(xué)生》《小草根的教育視界》《贏得課堂精彩——教師的天職》《永遠(yuǎn)的堅(jiān)守》《驚人的創(chuàng)造》《瘋狂的法拉利》《頂級(jí)裁縫皮爾卡丹》等專著。
目錄：
目錄：
序：批判——人類進(jìn)步的重要支點(diǎn)劉裕權(quán)（1）
自序：教育在批判中走向成熟和完善代安榮（5）
理論篇
第一節(jié)教育批判的基本內(nèi)涵（3）
批評(píng)性的理論基本內(nèi)涵（3）
批判思維與教育反思（7）
第二節(jié)教育批判對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的作用（12）
批評(píng)性對(duì)教育的促進(jìn)作用（12）
課程批判力與專業(yè)化素養(yǎng)（15）
批評(píng)性與教師的專業(yè)成長（20）
第三節(jié)教師的批判意識(shí)與批判技巧（25）
實(shí)踐篇
第一節(jié)教育要敢于向新媒體說“不”——對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與問題的批判（33）
教育要敢于向新媒體說“不”（33）
目錄：
序：批判——人類進(jìn)步的重要支點(diǎn)劉裕權(quán)（1）
自序：教育在批判中走向成熟和完善代安榮（5）
理論篇
第一節(jié)教育批判的基本內(nèi)涵（3）
批評(píng)性的理論基本內(nèi)涵（3）
批判思維與教育反思（7）
第二節(jié)教育批判對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的作用（12）
批評(píng)性對(duì)教育的促進(jìn)作用（12）
課程批判力與專業(yè)化素養(yǎng)（15）
批評(píng)性與教師的專業(yè)成長（20）
第三節(jié)教師的批判意識(shí)與批判技巧（25）
實(shí)踐篇
第一節(jié)教育要敢于向新媒體說“不”——對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與問題的批判（33）
教育要敢于向新媒體說“不”（33）
網(wǎng)絡(luò)教研要?jiǎng)屿o結(jié)合（37）
“北京人大學(xué)”公開向教育公平宣戰(zhàn)（42）
莫言獲獎(jiǎng)與教育的“曖昧”關(guān)系（44）
知識(shí)與道德教育孰輕孰重？（48）
青年教師應(yīng)該向雷夫?qū)W什么（51）
第二節(jié)教育的本質(zhì)是什么？——對(duì)教育現(xiàn)象與問題的批判（58）
教育的本質(zhì)是什么？（58）
教育需要觀照孩子們的生命成長（61）
還原教師本真，回歸教育本質(zhì)（64）
教育需要什么樣的教育之心（66）
激勵(lì)性教育不能過度（70）
教育“不懂”規(guī)律（72）
大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的陷阱與覺醒（74）
第三節(jié)呼喚有理想的教育——對(duì)教育改革的批判（一）（81）
呼喚有理想的教育（81）
教育家辦學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)距離的軟肋（83）
特級(jí)教師不是特供教師（88）
呼喚科學(xué)規(guī)范的中小學(xué)教師職稱評(píng)審制度（90）
教育發(fā)展呼喚科學(xué)合理的教師培訓(xùn)（94）
第四節(jié)科學(xué)的課程觀才是現(xiàn)代教育發(fā)展的出路——對(duì)教育改革的批判（二）（101）
科學(xué)的課程觀才是現(xiàn)代教育發(fā)展的出路（101）
新課改如何構(gòu)建學(xué)生的學(xué)科思維（105）
隱性規(guī)則才是課堂規(guī)則的靈魂（113）
幕課，是教育的覺醒還是教育膜拜（115）
第五節(jié)教師要堅(jiān)守自己的思想——教師的自我批判（122）
教育，是心的事業(yè)（122）
教師要堅(jiān)守自己的思想（124）
教師，首先要改變自己（126）
教師要以己之變?nèi)ミm應(yīng)教育改革（130）
新課改，教師要像教育家一樣思考和踐行（132）
學(xué)習(xí)名師管理藝術(shù)重在創(chuàng)新（135）
弱勢(shì)學(xué)科教師不能弱化自己的地位和價(jià)值（137）
教師的專業(yè)自覺性才是國培的根（141）
教育要培養(yǎng)學(xué)生的氣場和大格局（144）
教育要“畫龍”更需“點(diǎn)睛”（148）
附：教育，輸在起跑線——家長也需要反思（152）
教育，輸在起跑線（152）
家庭教育，千萬不能播種“惡”的種子（157）
家長要理性對(duì)待孩子在家上學(xué)潮流（161）
謹(jǐn)慎對(duì)待低齡孩子出國留學(xué)（165）
喚醒沉睡的創(chuàng)新思維（169）
參考文獻(xiàn)（174）
后記（175）
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