凡方法，必有理論支撐，必可操作，必有應用案例，而且具有一定的普適性�！督逃綄Х椒ㄕ摗贰督逃綄Х椒ㄕ摗芬膊焕�，有思想、有理論、有方法、有案例、可操作、能應用�！督逃綄Х椒ㄕ摗方Y合督導的真實案例，引進了概率統(tǒng)計、模糊數(shù)學、灰色理論等一批定性與定量結合的理論與方法，提出了教育督導的哲學方法、邏輯方法、信息方法、數(shù)學方法和系統(tǒng)方法五種元方法及其包含的21種延伸子方法，形成了教育督導的方法體系。
在每個具體督導環(huán)節(jié)使用的方法并不單一，往往綜合使用多種方法。因此，《教育督導方法論》介紹的方法，按簡單到復雜，線性到非線性，感性認識到理性認識，單定性思辨到定性定量結合，順序到分支到交叉綜合的次序，進行方法與理論介紹。
《教育督導方法論》可供教育督導一線督學、中小學學校管理人員、教育科研人員、師范院校教師與研究生閱讀：可用作教育督導與教育科研的培訓教材；也可用作師范院校教育管理專業(yè)的教學參考用書。
教育系統(tǒng)是個由多個環(huán)節(jié)組成的復雜傳動系統(tǒng)，缺少任何一個環(huán)節(jié)都不行，教育督導就是其中不可或缺的重要一環(huán)。
作者簡介：
殷伯明
1968年畢業(yè)于上海交通大學電機系。1978年到華中理工大學自控系脫產進修，2年后留校任自控系講師，1983年調任華中理工大學出版社工科、軟件編輯室副編審，后任國際期刊《TheJuornalofGreySystem>>編輯部副主任。先后從事過工業(yè)控制、農業(yè)系統(tǒng)、出版系統(tǒng)和教育系統(tǒng)動態(tài)過程研究。20世紀90年代，被《灰色系統(tǒng)理論與實踐》雜志聘為編委；被中國農業(yè)系統(tǒng)工程委員會聘為第9，10，11期農業(yè)系統(tǒng)全國培訓班灰色系統(tǒng)理論課程主講教師；被山東科學院院刊《山東科學》聘為咨詢專家。1993年，調任區(qū)基礎教育學科教研員，2006年開始參與教育督導并獲市督學資格證。在情報科研學報、信息技術教育等期：FiJ，IEEE國際會議先后發(fā)表論文50多篇，其中3篇被IEEE、SCl全文檢索；在中國計量、山東科技、華東師范大學、上�？萍冀逃�、珠海、華中科技大學、上海交通大學等出版社出版專著與教材ll種。其中，《計量單位與著名物理學家》被北京團市委列入“青少年讀書計劃”，《教育系統(tǒng)動態(tài)測評方法與實踐》被江西財經大學《系統(tǒng)工程教學大綱》列為教學參考書。本書作者團隊，相處多年，觀點與共，故能執(zhí)筆眾人，書成一體。
目錄：
磚石輔路，以待督導方法美玉（自序）第1章教育督導方法論概述
1.1教育督導概述
1.2教育督導評估方法論基本概念
1.3教育督導的組織實施
1.4教育督導常用方法體系
1.5教育督導評估方法與其他學科方法的調查比較第2章教育督導的系統(tǒng)思想分析法
2.1教育督導運用系統(tǒng)思想分析法的步驟與案例
2.2宏觀與微觀教育系統(tǒng)結構要素的系統(tǒng)思想分析
2.3學校建章立制初態(tài)的系統(tǒng)思想分析法
2.4學校教育信息化的系統(tǒng)思想分析法
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