《素質(zhì)教育與課堂教學(xué)改革》：在理論上，素質(zhì)教育必然要求課程與教學(xué)的變革，邏輯上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的實(shí)施首先要求課程與教學(xué)的變革；在實(shí)踐上，素質(zhì)教育也確實(shí)帶來(lái)了課程與教學(xué)實(shí)踐的一系列變化，那么，素質(zhì)教育與課程教學(xué)究竟存在什么樣的關(guān)系，如何看待素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)不得不探討的理論問(wèn)題，也是一個(gè)不得不解決的實(shí)踐問(wèn)題。
簡(jiǎn)介
立足素質(zhì)教育的學(xué)理，探析課堂教學(xué)的變革；反思課堂教學(xué)實(shí)踐，重新審視素質(zhì)教育理論，正是在實(shí)踐和理論的互動(dòng)中探討我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)與未來(lái)。
在理論上，素質(zhì)教育必然要求課程與教學(xué)的變革，邏輯上來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育的實(shí)施首先要求課程與教學(xué)的變革；在實(shí)踐上，素質(zhì)教育也確實(shí)帶來(lái)了課程與教學(xué)實(shí)踐的一系列變化，那么，素質(zhì)教育與課程教學(xué)究竟存在什么樣的關(guān)系，如何看待素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的課堂教學(xué)改革，這是一個(gè)不得不探討的理論問(wèn)題，也是一個(gè)不得不解決的實(shí)踐問(wèn)題。
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