本書由五大部分組成：
**部分為通論（第1-3章）。包含基礎教育的研究起點，基礎教育改革的現(xiàn)代價值，基礎教育改革研究的理性定位，論述了基礎教育改革的理想與追求；根據(jù)國際基礎教育改革的世紀走向，闡述了世界各國走向21世紀的基礎教育改革趨勢及其啟示；中國基礎教育的傳統(tǒng)與變革，并在文化視界內(nèi)探討中國教育傳統(tǒng)的核心——德育傳統(tǒng)及其當代轉(zhuǎn)換，揭示了中國優(yōu)良道德教育傳統(tǒng)的精髓在于培養(yǎng)每一個人的道德自覺性，并以范例方式從理論上闡述了走向校本的德育課程的研發(fā)，同時論證了教育民族性、時代性與科學性整合的實踐基礎。第二部分為基礎教育體制改革研究（第4章）。對近幾年來行政管理體制、投資體制、辦學體制、學校內(nèi)部管理體制等四大范疇的改革作了全面反思，試圖通過疏理，展現(xiàn)當前基礎教育體制改革的基本走向，突出焦點問題及其歸因分析，謀求為體制的深化改革尋找切實的突破點。第三部分為課程與教學改革研究（第5章）。這是基礎教育尋求深層次改革的核心部分。第四部分為教師專業(yè)發(fā)展與教師教育研究（第6章）。師資隊伍建設是基礎教育改革取得優(yōu)良成果的根本保證與前提。第五部分為創(chuàng)建實驗性示范性學校與辦學特色研究（第7章）。這是當前中國基礎教育領域正在全力推開的一項工作。作者作為上海市實驗性示范性高級中學規(guī)劃評審組成員，上海市雙語教學實驗學校審核級成員，身歷其境，頗有感觸，于是就形成了實驗性示范性學校內(nèi)涵與外延的界定，創(chuàng)建實驗性示范性學校的成因，實驗示范性學校特色的形成策略，校長個性與辦學特色，教學個性與辦學特色等專題。
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