本書分上下兩冊。上冊是“案例、紀(jì)實(shí)”篇，即學(xué)生的“研究中學(xué)習(xí)”案例和學(xué)校開展“研究中學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)例。下冊是“概念、操作”篇，即有關(guān)“研究中學(xué)習(xí)”的核心概念的闡明和有關(guān)“研究中學(xué)習(xí)”操作行為的指導(dǎo)。全書事例生動(dòng)，案例典型，都是著重描述研究的過程，重點(diǎn)表明研究對學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際作用。要了解如何開展“研究中學(xué)習(xí)”，如何指導(dǎo)學(xué)生在“研究中學(xué)習(xí)”，讀者在本書中會(huì)得到比較滿意的“答案”。(
2001年6月，編者在北京舉辦了“研究中學(xué)習(xí)專題研討會(huì)”，邀請了40多所中小學(xué)校長共同探討如何促進(jìn)“研究中學(xué)習(xí)”，并籌劃如何總結(jié)前階段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫有關(guān)“研究中學(xué)習(xí)”的案例。從這些學(xué)校提供的120多篇文章中，按高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求篩選出33篇，匯集成本書。本書分上、下冊，上冊是“案例•紀(jì)實(shí)”篇，即學(xué)生的“研究中學(xué)習(xí)”案例和學(xué)校開展“研究中學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)例；下冊是“概述•操作”篇，即有關(guān)研究中學(xué)習(xí)的核心概念的闡明和有關(guān)“研究中學(xué)習(xí)”操作行為的指導(dǎo)。
本書所篩選的案例和實(shí)例，決不同于讀者通常在報(bào)刊上看到的報(bào)道、論文、研究報(bào)告。們可能具有一定學(xué)術(shù)上的意義，但不一定會(huì)具有教育學(xué)上的意義。
本書所選取的案例和實(shí)例，都是著重描述研究的過程，重點(diǎn)表明研究對學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際作用。
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