《孤獨癥社會融合教育》：創(chuàng)建中國特色的孤獨癥康復(fù)教育模式回歸社會生活，康復(fù)社會功能家庭社會融合教育、幼兒園社會融合教育、學校社會融合教育一條引領(lǐng)孩子走出孤獨的道路。
甄岳來和李忠忱的女兒1985年出生，患孤獨癥。他們運用社會性教育的方法，對女兒進行了長達20年的家庭教育訓(xùn)練，使女兒獲得了成功的康復(fù)，女兒2008年大學畢業(yè)后就業(yè)，基本實現(xiàn)了社會生活自立。這一成功個案成為鼓舞孤獨癥兒童家長的巨大力量和學習榜樣。
20多年里，甄岳來一直堅持為全國各地的家長提供孤獨癥教育訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助過成百上千個家庭。他們的孤獨癥康復(fù)教育理念、康復(fù)教育方法、康復(fù)教育效果，一直處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，他們主講的“孤獨癥社會性教育培訓(xùn)班”，受到了廣大家長和教師的高度認可，《孤獨癥兒童社會性教育指南》被家長、教師譽為“指明之書”。
他們依據(jù)20年的孤獨癥康復(fù)教育理論研究和康復(fù)教育實踐經(jīng)驗，探索出的中國化的“孤獨癥社會融合教育”之路，將造福于中國的孤獨癥兒童。
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