《孤獨(dú)癥社會(huì)融合教育》：創(chuàng)建中國(guó)特色的孤獨(dú)癥康復(fù)教育模式回歸社會(huì)生活，康復(fù)社會(huì)功能家庭社會(huì)融合教育、幼兒園社會(huì)融合教育、學(xué)校社會(huì)融合教育一條引領(lǐng)孩子走出孤獨(dú)的道路。
甄岳來和李忠忱的女兒1985年出生，患孤獨(dú)癥。他們運(yùn)用社會(huì)性教育的方法，對(duì)女兒進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)20年的家庭教育訓(xùn)練，使女兒獲得了成功的康復(fù)，女兒2008年大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)生活自立。這一成功個(gè)案成為鼓舞孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的巨大力量和學(xué)習(xí)榜樣。
20多年里，甄岳來一直堅(jiān)持為全國(guó)各地的家長(zhǎng)提供孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助過成百上千個(gè)家庭。他們的孤獨(dú)癥康復(fù)教育理念、康復(fù)教育方法、康復(fù)教育效果，一直處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，他們主講的“孤獨(dú)癥社會(huì)性教育培訓(xùn)班”，受到了廣大家長(zhǎng)和教師的高度認(rèn)可，《孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性教育指南》被家長(zhǎng)、教師譽(yù)為“指明之書”。
他們依據(jù)20年的孤獨(dú)癥康復(fù)教育理論研究和康復(fù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出的中國(guó)化的“孤獨(dú)癥社會(huì)融合教育”之路，將造福于中國(guó)的孤獨(dú)癥兒童。
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