特殊教育服務(wù)于智力障礙、自閉癥、肢體障礙等類型的特殊兒童群體，由于先天或后天的因素，這些兒童的身心發(fā)展受到了，導(dǎo)致其在社會適應(yīng)能力和人際交往能力方面存在較大問題。他們許多人很難做到用正常的言語、手勢、書寫等自然的方式與他人進行溝通，這不僅給他們的日常生活帶來極大困難，還會反過來進一步他們身心的發(fā)展。因此需要一些特殊的手段和方法來幫助他們進行表達，從而提升和滿足其認知、溝通、人際交往、社會適應(yīng)等多方面能力和需求。輔助溝通系統(tǒng)( Augmentative and Alternative Communication, AAC)就在這樣的背景下應(yīng)運而生。AAC興起于歐美，目前已被廣泛運用于實際康復(fù)與教學(xué)訓(xùn)練中。然而在我國，關(guān)于AAC的研究與應(yīng)用還處于初期階段，盡管市面上已經(jīng)有一些介紹AAC的書籍，但這些書籍或基于歐美國家的背景，或沒有和實際教學(xué)結(jié)合，或未能反映該領(lǐng)域前沿的趨勢與發(fā)展。因此本書結(jié)合我國不同特殊兒童群體語言溝通障礙的特點，詳細闡述了AAC的重要價值與前沿發(fā)展、AAC的基本原理與使用方法，并配合具體案例介紹在實際應(yīng)用過程中的評估、訓(xùn)練和設(shè)備選擇等問題，以期為特殊兒童群體的康復(fù)與教育訓(xùn)練工作提供理論依據(jù)及具體的指導(dǎo)方法。本書共分為十一章，**章到第五章為理論部分、第二章到第十章為實踐部分，*后一章為展望。其中，**章主要介紹AAC的基本原理，包括概念、組成要素、服務(wù)對象、應(yīng)用目的、作用及原則。第二章主要介紹AAC的發(fā)展現(xiàn)狀與分類。第三章主要介紹溝通符號與輔具。第四章主要介紹AAC的評估方法與原則，包括評估模式與原則、評估步驟與方法、常見評估工具介紹。第五章主要AAC的干預(yù)訓(xùn)練的實施，包括內(nèi)容設(shè)計、策略選擇與常見方法介紹。第六章到第八章分別結(jié)合實例介紹智障兒童、腦癱兒童、孤獨癥兒童的語言障礙特點與AAC的應(yīng)用。第九章和第十章分別結(jié)合實例介紹AAC在失語癥患者以及醫(yī)療康復(fù)機構(gòu)中的應(yīng)用。第十一章簡要介紹AAC未來的發(fā)展與應(yīng)用趨勢。本書的編寫團隊既包括教育學(xué)、心理學(xué)的領(lǐng)域?qū)＜遗c教科研人員，又包括一線教師與行業(yè)技術(shù)人員，在AAC與特殊教育領(lǐng)域有著豐富的研究背景與使用經(jīng)驗。同時本書為適應(yīng)當前信息技術(shù)的發(fā)展，實現(xiàn)教材載體的多媒體融合，提供了配套的圖片、音頻與視頻資源，供相關(guān)人員學(xué)習使用。
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