基礎(chǔ)教育階段是形成青少年知識、態(tài)度、技能的關(guān)鍵時期。各國無不把培養(yǎng)合格公民看作是基礎(chǔ)教育的首要目標(biāo)，并通過專門的公民教育課程或完備的公民教育體系實現(xiàn)。由于歷史和文化的原因，我國學(xué)校概念在我國教育研究中很少提及。隨著我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展，對公民參與社會和政治生活所需公民資質(zhì)的要求愈來愈高，而全社會普遍存在公民意識淡漠、社會公德意識不足以及參與技能較低等問題。在此背景下，理清公民教學(xué)內(nèi)涵，分析我國社會科課程中公民教育的現(xiàn)狀，研究我國社會科課程中公民教育的實施策略，頗有現(xiàn)實意義。
本書的研究，旨在理清公民教育內(nèi)涵，分析我國社會科課題中公民教育的現(xiàn)狀，研究我國社會科課程中公民教育的實施策略，具有一定的現(xiàn)實意義。
本書引論部分分析了研究的背景，對國內(nèi)外機關(guān)研究進行了介紹，闡明了研究目的與價值，提出了本研究的基本思路與方法。
|
