首先，教育家要有自己的教育思想，有對教育的獨到見解，有對教育理想的不懈追求。思想是否平庸應(yīng)當(dāng)就是教書匠和教育家的根本區(qū)別。自古以來，每個人對教育的期望、對教育的理解都會有所側(cè)重、有所不同，然而教育家的教育思想應(yīng)當(dāng)更深刻、更系統(tǒng)、更自覺、更富有創(chuàng)見，并且更能堅持和實踐自己的教育信念。
其次，教育家不僅有深刻的思想更需要有豐富的教育實踐，可以說教育家就是有思想的實踐家。能否把抽象的理論、先進(jìn)的理念融會到每一個具體的教育細(xì)節(jié)之中，這是教育思想家和教育家的明顯區(qū)別。教育家應(yīng)當(dāng)善于在實踐，中不斷深化教育思想，不斷豐富教育智慧，不斷提高教育藝術(shù)；應(yīng)當(dāng)善于把知識的傳授與人的發(fā)展結(jié)合起來，將優(yōu)化學(xué)生健康成長環(huán)境視為自己的行為準(zhǔn)則：應(yīng)當(dāng)善于把學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展結(jié)合起來，能夠在教師集體團(tuán)隊中發(fā)揮引領(lǐng)作用。
再次，教育家是改革的實踐家、創(chuàng)新的實踐家，他們能夠與時俱進(jìn)，使自己的教育思想在改革實踐中不斷創(chuàng)新。善于發(fā)現(xiàn)新情況、新問題、新趨勢，善于捕捉新機(jī)遇，采取新措施，建立新機(jī)制，這是當(dāng)代教育家的明顯特征。面對日新月異的社會形勢，面對富有時代特點和新鮮體驗的生龍活虎的學(xué)生們，他們應(yīng)當(dāng)能夠把握時代脈搏，順應(yīng)時代潮流，并且敢于領(lǐng)時代之先，在教育過程中體現(xiàn)和代表先進(jìn)文化發(fā)展的方向；他們應(yīng)當(dāng)敢于超越自己，不斷更新思想觀念，不斷確立個人和學(xué)校發(fā)展的新目標(biāo)。
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