序
前言
緒 論
**章 第二次世界大戰(zhàn)前日本數(shù)學(xué)教育的發(fā)展歷史
**節(jié) 日本國家統(tǒng)治期的數(shù)學(xué)教育
第二節(jié) 日本改造運(yùn)動期的數(shù)學(xué)教育
第三節(jié) 日本軍國主義時期的數(shù)學(xué)教育
小結(jié)
第二章 探索自立化運(yùn)動的起點(diǎn)
**節(jié) 關(guān)于數(shù)學(xué)教育發(fā)展的時代劃分
第二節(jié) “新教育與單元學(xué)習(xí)”的真相
第三節(jié) “自立化運(yùn)動”的開始
第四節(jié) “自立化運(yùn)動”所包含的諸問題
小結(jié)
第三章 強(qiáng)勁的自立化運(yùn)動的開展及其向“科學(xué)化運(yùn)動”的飛躍
**節(jié) 自立化運(yùn)動的國內(nèi)社會、經(jīng)濟(jì)、政治背景
第二節(jié) 強(qiáng)勁的自立化運(yùn)動的開展
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教育科學(xué)化的對立——國際展望與現(xiàn)代化運(yùn)動的歧路
第四節(jié) 數(shù)學(xué)教育科學(xué)化運(yùn)動的萌芽及其形成
小結(jié)
第四章 從“科學(xué)化運(yùn)動”向“生動的數(shù)學(xué)”的飛躍
**節(jié) 日本現(xiàn)代化運(yùn)動的進(jìn)程和歐美現(xiàn)代化運(yùn)動的發(fā)展過程
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的實(shí)際情況和政府的管理與統(tǒng)制
第三節(jié) 現(xiàn)代化的陰影——“教育爆發(fā)時期”和深刻的青少年問題
第四節(jié) 數(shù)學(xué)教育的“科學(xué)化運(yùn)動”向“生動的數(shù)學(xué)”的飛躍
小結(jié)
第五章 高等教育的普及和教育的頹廢及其克服
**節(jié) 當(dāng)今學(xué)生和教師的狀況
第二節(jié) 日本的第三次教育改革和現(xiàn)實(shí)情況
第三節(jié) 關(guān)于教育頹廢的克服
小結(jié)
補(bǔ)充內(nèi)容：關(guān)于中學(xué)幾何教育(以“俯瞰幾何”為例)
第六章 國際間的協(xié)作和面對信息社會的挑戰(zhàn)
**節(jié) 國際間協(xié)作的開展
第二節(jié) 面向電腦通信時代——迎接全球計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)時代的開始
小結(jié)
總結(jié)
后記
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