不僅僅是拿來(lái)就用，異彩紛呈的教學(xué)沒計(jì)、課堂實(shí)錄以及現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴與引領(lǐng)、深化思考等幾大模塊覆蓋教學(xué)的全過(guò)程，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)你從模仿、借鑒到獨(dú)立思考的三級(jí)跳躍，讓你成為一名有獨(dú)立精神的教育思想者。
為了保持案例的真實(shí)性，我們基本上沒有對(duì)所收集的案例進(jìn)行修改，包括其中的措詞和進(jìn)程設(shè)計(jì)，以便于真實(shí)地面對(duì)大家。同時(shí)，為了案例分析中的“現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴”部分更具客觀性和公正性，我們隱去了案例設(shè)計(jì)者的名字。每個(gè)案例研修均包括三部分：“走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)”、“現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)鳴”和“現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)”。
考慮到本書是“普通高中新課程教學(xué)實(shí)施案例研修叢書”之一，為加強(qiáng)編者和讀者之間的互動(dòng)和交流，有些主題在*后加了“案例大家評(píng)”，有些加了“案例大家寫”部分，主要是為了讓大家在閱讀了本書的案例及案例評(píng)析之后，暢懷地寫出自己的心得、體會(huì)并親身實(shí)踐案例的編寫工作。
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