本書對北京市300多名小學(xué)語文教師采用自陳量表進(jìn)行調(diào)研，圍繞閱讀教學(xué)的自我效能感、專項閱讀教學(xué)模式現(xiàn)狀、閱讀策略教學(xué)執(zhí)行現(xiàn)狀、對學(xué)生的閱讀情況認(rèn)知、教師日常閱讀情況分析、小學(xué)閱讀教學(xué)環(huán)境分析等方面進(jìn)行了調(diào)研，多維度分析了閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前存在的問題，為閱讀教學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供了一定的參考。
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