《認知口譯學》以口譯認知心理學為理據(jù)，以高�？谧g學生譯員為研究對象，從歷時的視角對國內外口譯認知研究做了回顧。按照國家人文社會科學研究項目"基于ERPs的中國高校學生口譯增效策略研究"(批準號15BYY011)的研究計劃，本研究在認知口譯學的概念、理論、研究方法、雙語加工、口譯行為的ERPs證據(jù)、認知記憶基礎理論、多模態(tài)雙語記憶、情感因素以及認知口譯的發(fā)展取向等方面做了較為深入的研究。在系列研究中，本書對高校學生譯員五個維度的實證研究更為凸顯：1)對沖突適應獨立于意識：來自口譯行為和ERPs的證據(jù)研究；2)不同情緒背景下口譯來源記憶的ERPs研究；3)口譯中的工作記憶和長時記憶共享信息表征的ERPs證據(jù)研究；4)基于ERPs的研究：認知靈活性對非熟練雙語者語言轉換的影響；5)口譯情境模型中時空維度更新與語碼轉換的相互影響研究。本書走在口譯研究的學術前沿，提出了口譯認知教育的嶄新理念，理論與實踐結合，學術思想鮮明。書中以新的方法論和ERPs的口譯研究為契合點，把這些理論應用到口譯實踐中去，不僅豐富了口譯認知心理學理論體系，還推動了口譯教學理論和認知心理學理論的發(fā)展。在這種新思路的指導下，作者以學生譯員為中心，以提高學生譯員的口譯能力為目的，對其做了大量的實證研究，探究口譯增效策略，凸顯了其對學生譯員在口譯操作中的應用價值。本書獨到的學術價值對口譯實踐和口譯教學都會產(chǎn)生積極的理論指導意義。
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