信息技術(shù)助力下的教育已迎來(lái)量化時(shí)代�！�(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)行為分析研究跨越了教育領(lǐng)域的多個(gè)研究場(chǎng)景， 以量化學(xué)習(xí)者在不同情境下的學(xué)習(xí)過(guò)程作為出發(fā)點(diǎn)，為解決數(shù)字化情境下個(gè)體和群體學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的采集、挖掘、分析和應(yīng)用提供一系列方法和策略。本書(shū)系統(tǒng)地介紹了量化學(xué)習(xí)這一全新的教育科學(xué)研究范式，從研究的背景、應(yīng)用領(lǐng)域以及研究方法三個(gè)方面展開(kāi)了全面論述。在研究方法中，分別闡述了學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集的場(chǎng)景、 標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范， 以及個(gè)體和群體學(xué)習(xí)行為分析的理論、方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在方法介紹中提供了具體的研究案例，并對(duì)案例所涉及的實(shí)證研究策略和結(jié)論展開(kāi)了深入的探討。
信息技術(shù)助力下的教育已迎來(lái)量化時(shí)代�！�(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)行為分析研究跨越了教育領(lǐng)域的多個(gè)研究場(chǎng)景， 以量化學(xué)習(xí)者在不同情境下的學(xué)習(xí)過(guò)程作為出發(fā)點(diǎn)，為解決數(shù)字化情境下個(gè)體和群體學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的采集、挖掘、分析和應(yīng)用提供一系列方法和策略。本書(shū)系統(tǒng)地介紹了量化學(xué)習(xí)這一全新的教育科學(xué)研究范式，從研究的背景、應(yīng)用領(lǐng)域以及研究方法三個(gè)方面展開(kāi)了全面論述。在研究方法中，分別闡述了學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)采集的場(chǎng)景、 標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范， 以及個(gè)體和群體學(xué)習(xí)行為分析的理論、方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在方法介紹中提供了具體的研究案例，并對(duì)案例所涉及的實(shí)證研究策略和結(jié)論展開(kāi)了深入的探討。
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