本研究主要探討動畫情境下兩種類型的多媒體信息呈現(xiàn)方式與教學(xué)材料性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方式、學(xué)習(xí)者個體特征和教師教學(xué)策略四個因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響。同時，也以眼動行為分析技術(shù)來探討不同作用條件下學(xué)習(xí)者觀看動畫多媒體時的差異，研究學(xué)習(xí)者眼動行為特征與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。通過這兩方面研究的開展，解決動畫多媒體是在何時何地發(fā)生什么樣的過程來促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果這一核心問題。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者動畫多媒體學(xué)習(xí)效果的好壞是受諸多因素綜合影響的，這些因素主要表現(xiàn)在四個方面：學(xué)習(xí)材料不同性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式、學(xué)習(xí)者個體特征和不同教學(xué)策略。圍繞這些因素，通過系列實驗研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在不同多媒體信息呈現(xiàn)方式下的注意力分配過程，揭示了學(xué)習(xí)者眼動行為特征和學(xué)習(xí)效果之間的緊密關(guān)系，也從視覺心理等更深層次揭示了學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工的特征和認知機制。通過將一般認知行為反應(yīng)和眼動行為分析相結(jié)合的研究模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的多媒體學(xué)習(xí)研究從研究內(nèi)容和研究方法兩個方面向前推進一大步
本書探討動畫情境下兩種類型的多媒體信息呈現(xiàn)方式與教學(xué)材料性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方式、學(xué)習(xí)者個體特征和教師教學(xué)策略四個因素對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響。同時, 以眼動行為分析技術(shù)來探討不同作用條件下學(xué)習(xí)者觀看動畫多媒體時的差異, 研究學(xué)習(xí)者眼動行為特征與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)
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