本書緊扣“教師發(fā)展指導(dǎo)者”和“課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)”兩個(gè)角度，分九章和三個(gè)附錄跟進(jìn)案例，通過實(shí)踐研究、案例分析、國(guó)內(nèi)外比較等方式，探析促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型和教師專業(yè)發(fā)展水平提升的臨床指導(dǎo)實(shí)踐框架、有效范式與指導(dǎo)機(jī)制，精準(zhǔn)地刻畫出教師發(fā)展指導(dǎo)者課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)的要素和方式，總結(jié)歸納其知識(shí)與信念，并提出“迭代”行動(dòng)教育研究的教學(xué)實(shí)踐探尋思想。
本項(xiàng)研究秉承了顧泠沅先生開創(chuàng)的青浦實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向、思想方法和專業(yè)精神。深度沉浸課堂教學(xué)改革的實(shí)證與思辨，洞察并驗(yàn)證了修煉教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心要素，及知行合一的行為模型。為當(dāng)下引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展亟需的臨床指導(dǎo)，呈獻(xiàn)了理性思考與實(shí)踐求索的指南。
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