成為學(xué)者，也許是大學(xué)教師zui重要的職業(yè)期待。然而，隨著高等教育制度的變革，特別是聘任制度、科研資助制度的變化，使成為學(xué)者之路增添了更多未知和不確定性。在這一背景下，“青椒”、“工蜂”等關(guān)于大學(xué)教師的熱詞不斷涌現(xiàn)，在諸多戲謔、調(diào)侃和自嘲中，這些隱喻及對(duì)這些話語的再實(shí)踐突顯著大學(xué)教師在職業(yè)道路上遇到的種種制度壁壘和個(gè)體心境。那么，大學(xué)教師理想中的學(xué)術(shù)工作該是如何？變革中的我國高等教育生態(tài)對(duì)大學(xué)教師的學(xué)術(shù)工作提出了哪些新要求？大學(xué)教師又是如何闡釋和理解這些制度變革的？大學(xué)教師個(gè)體采用何種策略應(yīng)對(duì)制度要求？本書通過大量訪談，勾勒出高等教育急劇變革的當(dāng)下中國大學(xué)教師的群像，對(duì)典型個(gè)案的深描與理論分析相結(jié)合，也為未來學(xué)術(shù)工作管理制度的完善提供了實(shí)證基礎(chǔ)。
成為大學(xué)教師是一場的“魯莽的賭博”嗎？大學(xué)教師工作，在國際學(xué)術(shù)界是一個(gè)熱門關(guān)心的議題。但大學(xué)教師工作酸甜苦辣的豐富個(gè)體體驗(yàn)以及這些體驗(yàn)所揭示的高等教育全球發(fā)展及制度變革等諸層面的張力，卻鮮有全面深入的探究。本書不僅對(duì)*的理論發(fā)展進(jìn)行了清晰的梳理與澄清，更在一個(gè)獨(dú)特的情境脈絡(luò)中運(yùn)用、發(fā)展，并予以豐富。大量的一手資料，反映出其研究結(jié)論與觀點(diǎn)的扎實(shí)且真實(shí)可信，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的地域性與時(shí)代特征。輔以中國的實(shí)證數(shù)據(jù)與國際高等教育理論的對(duì)話，為未來此領(lǐng)域的研究打開了諸多可能。
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