近年來,“協(xié)同創(chuàng)新”“學(xué)科融合”的理念逐漸融入高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)具備綜合性、滲透性、交叉性、綜合邊緣化問題適應(yīng)能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才成為高等教育正在不斷探索和實踐的重要問題。為深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革,鼓勵教師探索跨學(xué)科多專業(yè)的綜合實踐教學(xué)乃至跨學(xué)科多專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的綜合實踐教學(xué)培養(yǎng)模式,提升教學(xué)品質(zhì),培養(yǎng)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的能力,發(fā)揮各自專業(yè)應(yīng)用能力，以及共同解決實際問題的能力來共同解決實際問題的能力，讓學(xué)生以本專業(yè)為基礎(chǔ)，拓寬形成多個面向，淡化專業(yè)的“專一性”，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院從2009年開始在部分文科和理科專業(yè)中探索跨學(xué)科多專業(yè)協(xié)同實踐教學(xué)的改革思路,2014年1月初召開“使命•品質(zhì)•改革”學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)研討會，并征集相關(guān)主題的教學(xué)論文。論文選題圍繞學(xué)院產(chǎn)學(xué)協(xié)同、跨學(xué)科多專業(yè)綜合實踐教學(xué)特色所進行的綜合實踐教學(xué)改革的研究、思考與實踐的成果，充分體現(xiàn)了一線教師和教學(xué)管理人員在實踐教學(xué)改革中的探索成果。
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