唐小為編*的《從互動走向互動--為了科學探究的社會性課堂學習環(huán)境研究》立足國際視野闡述了課堂研究的重要意義及近年來科學教育目標的轉變和走向。在此基礎上，從本土科學課堂案例出發(fā)，綜合采用多種質性研究方法，深入考察了師生關系、教學目標、課堂規(guī)則、共同體價值觀、語言及物化工具等因素對課堂科學探究過程的影響。隨后，在活動理論、復雜系統(tǒng)理論等理論框架的指導下，剖析了社會性課堂學習環(huán)境的演化機制，并通過基于設計的研究，提煉出構建支持科學探究的社會性課堂學習環(huán)境的一種可能路徑。
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