本書(shū)詳細(xì)介紹了“層序社會(huì)”與“師者”兩個(gè)中心概念；分別選取了“思想與權(quán)力”、“仕途與謀生”與“生活與感情”三個(gè)維度來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教師群體的現(xiàn)實(shí)生活和精神追求進(jìn)行了梳理和介紹，力求在全面而詳實(shí)的論述其與傳統(tǒng)社會(huì)的真實(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上，為人們理解師者的社會(huì)身份與生存狀況提供參考與借鑒；從社會(huì)變遷的角度就師者群體的消亡以及現(xiàn)代教師的興起等問(wèn)題進(jìn)行分析和考察，為當(dāng)下的教育困境提出建議。
本書(shū)的主體內(nèi)容分為三部分：*部分包括“緒論”、“層序社會(huì)及其文化性格”與“師者芻議”三個(gè)章節(jié)，詳細(xì)介紹了“層序社會(huì)”與“師者”兩個(gè)中心概念；第二部分包括“廟堂與師道”、“舉業(yè)與教席”與“鄉(xiāng)土和先生”，分別選取了“思想與權(quán)力”、“仕途與謀生”與“生活與感情”三個(gè)維度來(lái)對(duì)傳統(tǒng)教師群體的現(xiàn)實(shí)生活和精神追求進(jìn)行了梳理和介紹，力求在全面而詳實(shí)的論述其與傳統(tǒng)社會(huì)的真實(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上，為人們理解師者的社會(huì)身份與生存狀況提供參考與借鑒；第三部分主要包括“社會(huì)轉(zhuǎn)型與階層失語(yǔ)”一章，將會(huì)從社會(huì)變遷的角度就師者群體的消亡以及現(xiàn)代教師的興起等問(wèn)題進(jìn)行分析和考察，在厘定傳統(tǒng)教師與現(xiàn)代教師的區(qū)別的基礎(chǔ)上，為社會(huì)擺脫當(dāng)下的教育困境提出一些值得參考的建議。
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