在參考美國(guó)學(xué)歷資格框架（Degree Qualifications Profile ，簡(jiǎn)寫(xiě)DQP）基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情和高等職業(yè)教育的實(shí)際情況，進(jìn)行了DQP學(xué)歷框架中國(guó)化實(shí)踐的積極探索，制定了一套基于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)框架，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為可有效解決高等職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中迫切需要解決的部分問(wèn)題，現(xiàn)將所取得的成效予以總結(jié)，提供學(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)歷資格框架（DQP）的主體結(jié)構(gòu)（五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域）：專(zhuān)門(mén)知識(shí)（Specialized Knowledge）、廣泛且融合的知識(shí)（Broad and Integrative Knowledge）、智力技能（Intellectual Skills）、應(yīng)用和協(xié)作學(xué)習(xí)（Applied and Collaborative Learning）、公民素養(yǎng)和全球化學(xué)習(xí)（Civic and Global Learning）。
這幾年涌現(xiàn)出來(lái)的高職教育”新秀”，從“示范校”“骨干校”“一流高職院校”和“創(chuàng)新強(qiáng)校”各種各樣的職教榜樣，在不知不覺(jué)中成為我們心目中的坐標(biāo)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革創(chuàng)新的深入，下一個(gè)榜樣在哪里……作者及他的團(tuán)隊(duì)基于美國(guó)學(xué)歷資格框架（Degree Qualifications Profile ，簡(jiǎn)寫(xiě)DQP）對(duì)高等職業(yè)教育所做的探索與實(shí)踐或可給我們帶來(lái)啟示與思考……
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