當(dāng)前的教育價(jià)值取向深深陷入功利主義主導(dǎo)的工具性?xún)r(jià)值取向偏差當(dāng)中，使個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師乃至國(guó)家、政府都被捆綁在眼前的、功利的、膚淺的教育相關(guān)價(jià)值追求與實(shí)現(xiàn)中，從而帶來(lái)了人的異化、人的片面發(fā)展、學(xué)校的功利化，家庭的功利化，國(guó)家的功利化，教師的功利化。功利主義主導(dǎo)下的教育讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)機(jī)器、成了為達(dá)功利目標(biāo)而不擇手段甚至喪失人性的動(dòng)物人，即使高分生，也成了精致的利己主義者，缺少責(zé)任感、缺少正義、善、友情和愛(ài)等等成為社會(huì)普遍現(xiàn)象。之所以造成教育價(jià)值取向偏差的根本原因是因?yàn)橐酝慕逃齼r(jià)值論只是從人的一般性需要出發(fā)來(lái)界定教育的屬性，一方面教育本身沒(méi)有被認(rèn)識(shí)到，另一方面教育只是作為一種外在于人的滿(mǎn)足人的一般性需要的客體而存在，而不是基于人的本身自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的本性需要而展開(kāi)的一種新型存在。
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