韋恩·K.霍伊、塞西爾·G.米斯克爾著的《教育管理學(xué)--理論研究實(shí)踐（第7版）》自1978年初版以來，一直被美國許多大學(xué)教育學(xué)院用做教育專業(yè)尤其是教育管理專業(yè)研究生的必備教材或重要參考書，至今已修訂重版7次，影響長久不衰。全書注重將教育管理理論的前沿性、結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性與教育管理變革實(shí)踐的情景性相結(jié)合，既展現(xiàn)了一個(gè)理論與實(shí)踐雙向建構(gòu)、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰的教育管理學(xué)體系，又洞開了一扇了解和探討當(dāng)代美國教育管理變革實(shí)踐的窗口，更給讀者思考和研究我國教育管理問題以深刻啟迪。本書闡述了——學(xué)校是一個(gè)開放的社會(huì)系統(tǒng)。學(xué)校系統(tǒng)的發(fā)展，不僅受外部環(huán)境的影響，更需要從外部環(huán)境獲得資源。學(xué)與教是學(xué)校的技術(shù)核心。學(xué)校存在著科層制與專業(yè)化的結(jié)構(gòu)性矛盾。個(gè)體發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，不同的理論流派為探討學(xué)校個(gè)體的需要、目標(biāo)、信念與動(dòng)機(jī)提供了豐富的資源。學(xué)校中存在著權(quán)力與政治矛盾；學(xué)校組織文化與氛圍在學(xué)校變革與發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。不同的學(xué)校決策模式的作用、價(jià)值與適應(yīng)范圍不同。溝通是一個(gè)交互過程，遍及學(xué)校生活的各個(gè)角落；促進(jìn)學(xué)校的個(gè)體溝通與組織溝通是學(xué)校變革的任務(wù)之一。盡管有關(guān)學(xué)校效能的觀點(diǎn)不一，但追求以學(xué)業(yè)成績?yōu)楹诵牡目冃ж?zé)任制正成為學(xué)校改進(jìn)的焦點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)著為學(xué)校效能負(fù)責(zé)、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展方向等多重職責(zé)。
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