元認知的研究對象是認知過程，這就注定元認知的研究將更為艱難而有趣。早期的元認知更多地關注對自我認知的認識、監(jiān)控與體驗。而近幾年來，更多的元認知研究開始涉及對他人認知過程的監(jiān)控，也就是理解他人。
《學習情境中的元認知》是筆者基于五年的元認知研究成果整理而成的，主題是學習情境中的元認知�！秾W習情境中的元認知》首先介紹了元認知的研究進展，特別是理論的更新、研究方法的變化，以及研究范圍的擴展。在此基礎上，詳細介紹了元認知研究的三個方面：元認知問卷的編制和修訂；元認知能力的發(fā)展趨勢和年齡差異；元認知的加工機制和影響因素。
元認知的研究對象是認知過程，這就注定元認知的研究將更為艱難而有趣。早期的元認知更多地關注對自我認知的認識、監(jiān)控與體驗。而近幾年來，更多的元認知研究開始涉及對他人認知過程的監(jiān)控，也就是理解他人。
本書是筆者基于五年的元認知研究成果整理而成的，主題是學習情境中的元認知。本書首先介紹了元認知的研究進展，特別是理論的更新、研究方法的變化，以及研究范圍的擴展。在此基礎上，詳細介紹了元認知研究的三個方面：元認知問卷的編制和修訂；元認知能力的發(fā)展趨勢和年齡差異；元認知的加工機制和影響因素。
|
