《敏捷共創(chuàng)：讓學(xué)習(xí)直接創(chuàng)造成果》結(jié)合眾多將行動學(xué)習(xí)整合到組織運(yùn)行中的知名企業(yè)案例，詳細(xì)介紹了行動學(xué)習(xí)的重點(diǎn)核心工具，以及敏捷共創(chuàng)這一新型的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法論，使彼得·圣吉所提出的學(xué)習(xí)型組織和王陽明所提出的“知行合一”等抽象的理念可以真正地落到實(shí)處。本書可為企業(yè)高層管理人員、企業(yè)人力資源和培訓(xùn)部門以及一般培訓(xùn)師提供參考。
全球化、互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)等使得企業(yè)的競爭環(huán)境越來越復(fù)雜，傳統(tǒng)的理論框架和學(xué)習(xí)方法在應(yīng)對這些變化時(shí)開始變得力不從心。缺乏創(chuàng)新思維的企業(yè)出現(xiàn)資源枯竭、能力受限，曾經(jīng)風(fēng)光無限的中國企業(yè)大學(xué)也因其所采用的傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式而倍受質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，在企業(yè)內(nèi)部的作用與地位在下滑。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的管理教育模式也已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，社會上的大部分培訓(xùn)公司的日子也不好過，由于在學(xué)習(xí)創(chuàng)新方面乏善可陳，勢必會陷入價(jià)格競爭的泥潭。顯然，在全新的時(shí)代，組織遭受新的挑戰(zhàn)情況下，組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式理應(yīng)隨之變革。那么培訓(xùn)學(xué)習(xí)為組織創(chuàng)造的價(jià)值是什么？是如何為組織創(chuàng)造價(jià)值的？自2010年起，華東理工大學(xué)的高松教授開始研究與探索培訓(xùn)學(xué)習(xí)的上述問題。高松認(rèn)為：是時(shí)候?qū)M織及個(gè)人的學(xué)習(xí)模式加以改進(jìn)并提升了。他在《敏捷共創(chuàng)：讓學(xué)習(xí)直接創(chuàng)造成果》一書中提出了“敏捷共創(chuàng)”的新概念，使彼得圣吉·所提出的學(xué)習(xí)型組織與王陽明所提出的“知行合一”等抽象的理念可以真正地落到實(shí)處。與此同時(shí)，高松還指出可以通過敏捷共創(chuàng)工作坊、ALL模型、 GPS－A模式等多種方式促進(jìn)不同組織發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，解決組織績效問題，使組織和個(gè)人達(dá)到行動學(xué)習(xí)的新境界。
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