鄉(xiāng)村留守兒童最缺少的不是錢，不是被接到一個(gè)發(fā)達(dá)但陌生的世界，而是缺少一個(gè)屬于自己的、像一個(gè)熟悉的家一樣的地方。他們更缺少的是一個(gè)長(zhǎng)久、穩(wěn)定、只屬于自己或自己班級(jí)的、比哥哥更有權(quán)威的大人在身邊。這個(gè)權(quán)威需要給他們一個(gè)能用上自己的感受的機(jī)會(huì)，要能讓他們與權(quán)威共同創(chuàng)建自己的環(huán)境和文化。他們需要的是根據(jù)真實(shí)感受，而不是根據(jù)胡亂發(fā)揮的想象而來(lái)的創(chuàng)作。這本書(shū)想介紹的就是在這方面的一些經(jīng)歷和觀察。?——盧安克
作者簡(jiǎn)介：
盧安克
1968年生于德國(guó)漢堡，1996年畢業(yè)于漢堡美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系，2002年取得WALDORF教育學(xué)校教師資格。1992—1994年作為國(guó)際交換生先后在東南大學(xué)，廣西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)。
從1999年起，在中國(guó)廣西壯族自治區(qū)南寧、桂林、河池等民族地區(qū)進(jìn)行志愿教育工作，義務(wù)為當(dāng)?shù)貙W(xué)生講授漢語(yǔ)普通話、藝術(shù)及科學(xué)類課程�，F(xiàn)為廣西河池地區(qū)東蘭縣板烈村板烈小學(xué)義務(wù)教師。
2003—2013年，在板烈小學(xué)開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、感受、用藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)自己的觀察和理解。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了電視劇《和平劍》《心鏡》等作品，通過(guò)與學(xué)生共同創(chuàng)作來(lái)培養(yǎng)兒童的歸屬感和自我成長(zhǎng)的力量。
其教育研究文章先后結(jié)集成《與孩子的天性合作》《是什么給我力量》《非目的的行為》《是什么帶來(lái)力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》。其中，《與孩子的天性合作》已由廣東教育出版社出版。此外，盧安克利用課余時(shí)間翻譯了大量德文教育著作。譯作包括：《適合兒童的成長(zhǎng)》《孩子成長(zhǎng)的力量》《適合年齡的教育》《適合人類的教育》《適合人類的教育（補(bǔ)充）》《精神科學(xué)》《怎樣培養(yǎng)直覺(jué)能力》《直覺(jué)作為研究手段》《通過(guò)教育去治療》《適合人類的社會(huì)》等。
目錄：
真 實(shí)／／ 1
讓教育適應(yīng)真實(shí)／／ 3
尋找學(xué)生的夢(mèng)想／／ 10
感 覺(jué)／／ 23
清醒是難受的／／ 25
感覺(jué)的過(guò)程／／ 33
培養(yǎng)幼兒的感覺(jué)／／ 39
培養(yǎng)感覺(jué)的活動(dòng)／／ 46
活動(dòng)經(jīng)歷／／ 55
去觀察／／ 57
改造環(huán)境／／ 73
發(fā)揮意識(shí)／／ 86
創(chuàng)作／／ 101
意識(shí)的發(fā)展／／ 115
我最失敗的活動(dòng)／／ 117
尋找新的力量／／ 124
人類意識(shí)的發(fā)展／／ 130
跟學(xué)生創(chuàng)作電視劇《三個(gè)世界》／／ 138
意志與意識(shí)／／ 157
智力與意志／／ 159
怎樣引導(dǎo)行為／／ 165
創(chuàng)作會(huì)帶來(lái)什么／／ 173
跟學(xué)生創(chuàng)造文化／／ 175
順序傳達(dá)的力量／／ 180
結(jié)果會(huì)帶來(lái)意識(shí)／／ 185
跟學(xué)生創(chuàng)作電視劇《和平劍》／／ 192
跟學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)片《在乎》和《夢(mèng)別》／／ 198
留守兒童的歸屬／／ 208
作為教師與志愿者／／ 215
老師的心態(tài)決定一切／／ 217
作為志愿者／／ 225
影響力的后果／／ 230
|
