鄉(xiāng)村留守兒童最缺少的不是錢，不是被接到一個發(fā)達但陌生的世界，而是缺少一個屬于自己的、像一個熟悉的家一樣的地方。他們更缺少的是一個長久、穩(wěn)定、只屬于自己或自己班級的、比哥哥更有權威的大人在身邊。這個權威需要給他們一個能用上自己的感受的機會，要能讓他們與權威共同創(chuàng)建自己的環(huán)境和文化。他們需要的是根據真實感受，而不是根據胡亂發(fā)揮的想象而來的創(chuàng)作。這本書想介紹的就是在這方面的一些經歷和觀察。?——盧安克
作者簡介：
盧安克
1968年生于德國漢堡，1996年畢業(yè)于漢堡美術學院工業(yè)設計系，2002年取得WALDORF教育學校教師資格。1992—1994年作為國際交換生先后在東南大學，廣西農業(yè)大學學習。
從1999年起，在中國廣西壯族自治區(qū)南寧、桂林、河池等民族地區(qū)進行志愿教育工作，義務為當地學生講授漢語普通話、藝術及科學類課程�，F為廣西河池地區(qū)東蘭縣板烈村板烈小學義務教師。
2003—2013年，在板烈小學開展教育活動，讓學生觀察、感受、用藝術創(chuàng)作的方式表達自己的觀察和理解。帶領學生創(chuàng)作了電視劇《和平劍》《心鏡》等作品，通過與學生共同創(chuàng)作來培養(yǎng)兒童的歸屬感和自我成長的力量。
其教育研究文章先后結集成《與孩子的天性合作》《是什么給我力量》《非目的的行為》《是什么帶來力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》。其中，《與孩子的天性合作》已由廣東教育出版社出版。此外，盧安克利用課余時間翻譯了大量德文教育著作。譯作包括：《適合兒童的成長》《孩子成長的力量》《適合年齡的教育》《適合人類的教育》《適合人類的教育（補充）》《精神科學》《怎樣培養(yǎng)直覺能力》《直覺作為研究手段》《通過教育去治療》《適合人類的社會》等。
目錄：
真 實／／ 1
讓教育適應真實／／ 3
尋找學生的夢想／／ 10
感 覺／／ 23
清醒是難受的／／ 25
感覺的過程／／ 33
培養(yǎng)幼兒的感覺／／ 39
培養(yǎng)感覺的活動／／ 46
活動經歷／／ 55
去觀察／／ 57
改造環(huán)境／／ 73
發(fā)揮意識／／ 86
創(chuàng)作／／ 101
意識的發(fā)展／／ 115
我最失敗的活動／／ 117
尋找新的力量／／ 124
人類意識的發(fā)展／／ 130
跟學生創(chuàng)作電視劇《三個世界》／／ 138
意志與意識／／ 157
智力與意志／／ 159
怎樣引導行為／／ 165
創(chuàng)作會帶來什么／／ 173
跟學生創(chuàng)造文化／／ 175
順序傳達的力量／／ 180
結果會帶來意識／／ 185
跟學生創(chuàng)作電視劇《和平劍》／／ 192
跟學生創(chuàng)作音樂片《在乎》和《夢別》／／ 198
留守兒童的歸屬／／ 208
作為教師與志愿者／／ 215
老師的心態(tài)決定一切／／ 217
作為志愿者／／ 225
影響力的后果／／ 230
|
