本選題是對日本百年多來現(xiàn)代通識教育歷史的梳理和分析,以為中國的教育改革借鏡。
作者簡介 復旦大學英語語言文學系學士; 日本東京大學教育學研究科比較教育社會學碩士; 清華大學教育研究院高等教育學博士在讀。
目錄: 序 附 概念梳理 第一章 吉田松陰的精英教育(1830年左右) 吉田松陰的生平和思想 獄中講讀會 講孟子,救時弊 英才輩出,開啟維新 第二章 明治的教育強國路(約1869-1900) 皇祖皇宗之遺訓《教育敕語》 現(xiàn)代教育強國路 第一高等學!灾蔚摹盎\城” 第三章 舊制高校的榮光 學貫中西的課業(yè) 共同生活的規(guī)訓 野蠻的體魄 第四章 浪漫的大正教養(yǎng)主義(約1900-1930) 兩代知識精英 阿部次郎和《三太郎的日記》 河合榮治郎的《學生叢書》 教養(yǎng)主義的擴大再生產(chǎn) 第五章 手把手指導重建(約1945-1955) 美國教育使節(jié)團 學制改革——新制大學的誕生 戰(zhàn)后一般教養(yǎng)教育的定位 充滿期待的開端——一般教養(yǎng)全面推行 第六章 艱難的探索跋涉(約1955-1990) 二層構(gòu)造的“絕癥” 一般教育和專業(yè)教育的糾葛 從國家主義的精英教育到民主主義的市民教育 體制外的一線生機——巖波文庫主義 學潮的惡果 一般教育研究共同體的形成 第七章 改革斜陽(約1990-2010) 大綱化,教養(yǎng)學部的末日 “一脈單傳”的東京大學教養(yǎng)學部 上帝賜予的教養(yǎng)——國際基督教大學 成功盈利的教養(yǎng)——早稻田大學國際教養(yǎng)學部 跋
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