適讀人群 ：中小學教師及教育工作
何炳松是民國時期的重要歷史教育家，他所倡導(dǎo)的進化總體史觀不僅在當時是先進的歷史教育思想，就是對今天的歷史教育仍不過時，仍具有積極的指導(dǎo)作用。
本書深入研究了我國民國時期著名史學家和歷史教育家何炳松在長期的理論研究和實踐探索中形成的較為豐富的歷史教育思想：何炳松從歷史的功效出發(fā)，認為歷史教育的目的有：“幫助明白現(xiàn)狀”，將歷史教育與現(xiàn)實問題的解決聯(lián)系起來；“培養(yǎng)人的智慧”，將歷史教育與人之素質(zhì)的全面培養(yǎng)結(jié)合起來；“推進民族復(fù)興”，將歷史教育與愛國救國、振興中華結(jié)合起來。何炳松所編撰的中學歷史教科書以進化總體史觀為指導(dǎo)思想；在選材上遵循三原則，即“綜合眼光”標準：反對“歐洲中心論”和“中國中心論”，主張關(guān)注世界各地的歷史發(fā)展。何炳松歷史教育思想初步構(gòu)建了我國現(xiàn)代歷史教育的學科體系；其歷史教育思想較為直接地為當時的國家課程標準所吸收；他所編撰的中學歷史教科書影響廣泛而深遠。
張?zhí)烀�，男，安徽人�?975年生，綿陽師范學院教授、博士，四川省高水平研究團隊帶頭人、四川省高校科研創(chuàng)新團隊帶頭人、四川省五一勞動獎?wù)芦@得者、四川省學術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選、全國歷史教師教育專委會常務(wù)理事等，曾在《課程?教材?教法》《抗日戰(zhàn)爭研究》等刊物上發(fā)表論文60余篇，已出版專著1部，參編5部，主持國家一般項目、教育部項目等18項，主要研究課程與教學論(歷史）。
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