適讀人群 ：中小學(xué)教師及教育工作
何炳松是民國(guó)時(shí)期的重要?dú)v史教育家，他所倡導(dǎo)的進(jìn)化總體史觀不僅在當(dāng)時(shí)是先進(jìn)的歷史教育思想，就是對(duì)今天的歷史教育仍不過(guò)時(shí)，仍具有積極的指導(dǎo)作用。
本書(shū)深入研究了我國(guó)民國(guó)時(shí)期著名史學(xué)家和歷史教育家何炳松在長(zhǎng)期的理論研究和實(shí)踐探索中形成的較為豐富的歷史教育思想：何炳松從歷史的功效出發(fā)，認(rèn)為歷史教育的目的有：“幫助明白現(xiàn)狀”，將歷史教育與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決聯(lián)系起來(lái)；“培養(yǎng)人的智慧”，將歷史教育與人之素質(zhì)的全面培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；“推進(jìn)民族復(fù)興”，將歷史教育與愛(ài)國(guó)救國(guó)、振興中華結(jié)合起來(lái)。何炳松所編撰的中學(xué)歷史教科書(shū)以進(jìn)化總體史觀為指導(dǎo)思想；在選材上遵循三原則，即“綜合眼光”標(biāo)準(zhǔn)：反對(duì)“歐洲中心論”和“中國(guó)中心論”，主張關(guān)注世界各地的歷史發(fā)展。何炳松歷史教育思想初步構(gòu)建了我國(guó)現(xiàn)代歷史教育的學(xué)科體系；其歷史教育思想較為直接地為當(dāng)時(shí)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)所吸收；他所編撰的中學(xué)歷史教科書(shū)影響廣泛而深遠(yuǎn)。
張?zhí)烀�，男，安徽人�?975年生，綿陽(yáng)師范學(xué)院教授、博士，四川省高水平研究團(tuán)隊(duì)帶頭人、四川省高�？蒲袆�(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、四川省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選、全國(guó)歷史教師教育專(zhuān)委會(huì)常務(wù)理事等，曾在《課程?教材?教法》《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究》等刊物上發(fā)表論文60余篇，已出版專(zhuān)著1部，參編5部，主持國(guó)家一般項(xiàng)目、教育部項(xiàng)目等18項(xiàng)，主要研究課程與教學(xué)論(歷史）。
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