盧華巖編著的《對外漢語課堂教學(xué)行為的理論與實(shí)踐》從教師使用和處理教材的教學(xué)行為入手研究對外漢語課堂教學(xué)。論述了語料的教學(xué)單元劃分、提問語設(shè)計、語言點(diǎn)格式化、生詞和練習(xí)教學(xué)處理、語料認(rèn)知、言語技能訓(xùn)練、提問、課堂教學(xué)語言等問題。
本書理論聯(lián)系實(shí)際，從課前備課和課中教學(xué)兩個方面把語料處理的教學(xué)行為分為語料靜態(tài)處理和語料動態(tài)處理兩種教學(xué)行為。這種語料處理的教學(xué)行為策略研究是教材使用方面的動態(tài)研究。
盧華巖編著的《對外漢語課堂教學(xué)行為的理論與實(shí)踐》從教師使用和處理教材的教學(xué)行為入手研究對外漢語課堂教學(xué)。論述了語料的教學(xué)單元劃分、提問語設(shè)計、語言點(diǎn)格式化、生詞和練習(xí)教學(xué)處理、語料認(rèn)知、言語技能訓(xùn)練、提問、課堂教學(xué)語言等問題。著重分析了課堂教學(xué)組織流程中的感知、理解、模仿、記憶、鞏固、運(yùn)用、復(fù)習(xí)等一系列課堂教學(xué)行為和策略。最后分析了課堂教學(xué)組織管理、教學(xué)技能和教學(xué)行為評估�！秾ν鉂h語課堂教學(xué)行為的理論與實(shí)踐》通過大量的課堂教學(xué)實(shí)例，展示了體現(xiàn)重復(fù)意識、改錯意識、交際意識、公平意識、朗讀意識的各種教學(xué)行為和“玩漢語”的教學(xué)理念，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。對教學(xué)新手將會有實(shí)際的幫助。
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