張偉編著的《語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)論綱》共分七章。第一章列舉了語文學(xué)習(xí)質(zhì)量危機(jī)的種種表現(xiàn)。第二章則從語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與功能角度，重新建構(gòu)了語文學(xué)習(xí)質(zhì)量及其評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素。第三章探討語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的新理念與新行為，結(jié)合語文學(xué)科和語文學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)生發(fā)展、有效發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展的需要，從外源與內(nèi)生、低階與高階、結(jié)果與過程三個(gè)維度，明確了語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該樹立的新理念和力爭(zhēng)采用的新行為。第四章探討語文學(xué)習(xí)條件質(zhì)量的評(píng)價(jià)問題，建構(gòu)了語文學(xué)習(xí)條件質(zhì)量評(píng)價(jià)的操作框架，細(xì)化了語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師條件質(zhì)量和學(xué)生條件質(zhì)量的評(píng)價(jià)辦法。第五章探討語文學(xué)習(xí)的過程質(zhì)量評(píng)價(jià)策略，集中介紹了語文學(xué)習(xí)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架、語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的編制與使用、語文學(xué)習(xí)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要方法等，形成了語文學(xué)習(xí)過程質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和工具體系。第六章探討語文學(xué)習(xí)結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要方法，對(duì)如何編制結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，如何命制測(cè)試題目，如何反思與改進(jìn)結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)等問題逐一進(jìn)行了回答。第七章介紹了SOLO分類理論和布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)。
張偉編著的《語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)論綱》以語文核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)與達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程質(zhì)量為基本追求，綜合靠前外的語言特別是母語學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程性評(píng)價(jià)理論與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中華人民共和國成立以來特別是改革開放以來的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行了全面梳理，對(duì)如何開展科學(xué)的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的互動(dòng)發(fā)展，提出了具體的操作思路與建議。本書集理論思考與實(shí)踐操作于一體，為語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究者、指導(dǎo)者與實(shí)踐者提供了新的視角、思路、策略與評(píng)價(jià)案例，具有創(chuàng)新性與實(shí)踐價(jià)值。
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