由翟國靜編著的《工程應(yīng)用寫作》具有以下特色：
(1)基于工作過程的體系構(gòu)建。本教材的內(nèi)容基本上是以工程項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性研究、工程設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)、工程施工管理，直至竣工驗(yàn)收整個(gè)建設(shè)周期來構(gòu)建的，同時(shí)也兼顧了工程建設(shè)中的科技研究、行政管理。這樣的課程內(nèi)容體系構(gòu)建，突出了課程內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性。
(2)情境導(dǎo)入與案例感知相結(jié)合。在本教材中，每一種文體的講解均以情境導(dǎo)入和案例感知為切入點(diǎn)，通過例文的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步討論各種文體的內(nèi)容要素、結(jié)構(gòu)形式等理論知識(shí)。情境的引入增加了啟發(fā)性，案例的引入增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性。
(3)文體寫作與寫作理論兩個(gè)體系并行。在本教材中以“知識(shí)鏈接”的形式構(gòu)成了寫作理論體系，并與文體寫作體系并行。工程應(yīng)用寫作課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，而能力的形成是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，要提高應(yīng)用寫作能力必須掌握科學(xué)的思維方法和規(guī)范的表達(dá)方式。
為了突出課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，本教材中以工程項(xiàng)目的建設(shè)周期為主線來構(gòu)建課程內(nèi)容，并兼顧了工程建設(shè)中的科技研究與行政管理，其內(nèi)容包括工程應(yīng)用寫作概論、項(xiàng)目可行性研究類文體、項(xiàng)目設(shè)計(jì)類文體、招投標(biāo)類文體、施工管理類文體、科技研究類文體和行政管理類文體，共七章。同時(shí)，為了滿足寫作理論教學(xué)的要求，在相關(guān)的章節(jié)后面設(shè)置了知識(shí)鏈接板塊，有重點(diǎn)地介紹了有關(guān)思維方法和規(guī)范表達(dá)的相關(guān)知識(shí)。此外，《工程應(yīng)用寫作》的每一節(jié)之后均設(shè)置了回顧·鞏固板塊，列出了思考題，用于復(fù)習(xí)；在部分章節(jié)后，設(shè)置了寫作訓(xùn)練板塊，以強(qiáng)化訓(xùn)練。
由翟國靜編著的《工程應(yīng)用寫作》可作為高等職業(yè)教育土木工程類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)應(yīng)用寫作課程的教材，也可供其他類型教育的在校生、工程建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)人員參考。
|
